Синтаксическая система.

Характер фразы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пересказ: «Синичка». Это было зимой. К окну дома прилетела синичка. У окна стояли дети. Они открыли форточку. Синичка влетела в комнату. Птичка была голодна. Она стала клевать крошки хлеба.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа, (продолжи рассказ).

Отметить: какими фразами пользуется ребенок (распространенность-нераспространенность), может ли передать основную мысль рассказа, сохранение основных звеньев рассказа, может ли составить самостоятельный рассказ с опорой на наглядную ситуацию, без опоры, характер рассказа - логика построения, последовательность изложения, использование языковых и выразительных средств. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние чтения

1) Чтение отдельных букв. Если ребенок не называет букву, просим найти среди остальных такие же. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Предъявление букв, сходных оптически ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Предъявление букв, сходных по акустическим параметрам ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Чтение слогов по слоговой таблице (прямые, обратные, со стечением) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Чтение слов

Отметить: какими приемами чтения владеет ребенок (бегло, целыми словами) с

переходом на послоговое чтение при чтении трудных \ малознакомых слов, чтение целыми словами с паузами, плавное слоговое чтение, чтение слогами с паузами ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характер ошибок – искажение слов, замена букв, слогов ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение про себя (читай слова по строчкам про себя как можно быстрее, подчеркни слово, которое встречается дважды

Ток сок мок ток лок

Жало сало зала сажа жало

Цвет свет швед цвет привет

Щепка шапка щепка сетка шейка

Дачка тачка бочка дачка бабочка

Сладость молодость жалость сладость зависть

Фотографировать

Стенографировать

топографировать

Фигурировать

Стенографировать

Фотографировать

Отметить: каким способом чтения пользуется ребенок (шепотное чтение с участием артикуляции, губ, с опорой только на зрительный анализатор) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение фраз - подбираются фразы различной грамматической конструкции.

Лампа стоит на столе,___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мама разливает поварешкой суп из кастрюли в тарелки ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мама разливает суп ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Собака хозяина убежала в сад __________________________________________________
Хозяин собаки привязал ее к конуре_____________________________________________
Поля старше Кати __________________________________________________________

Исследование понимания фразы

- соотнесение прочитанного с конкретным предметом

____________________________________________________________________________

- подбор к какому-либо слову из фразы синонима\антонима___________________________________________________________

- объяснение значения слова\фразы посредством включения ее в контекст____________________________________________________________________

- простые фразы: предложите несколько сюжетных картинок____________________________________________________________________

• задать вопросы по сравнительной конструкции

Этап овладения навыком чтения__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темп чтения _________________________________________________________________

Характер ошибок_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Отметить: этап чтения по Т. Г. Егорову, специфический характер ошибок.

Чтение текста

Синицы

Утром я проснулся. Вдруг слышу - кто-то тихонько а окно постучал: «Тук-тук-тук».
Вскочил я с постели, заглянул за занавеску. За форточкой мясо мороженое в сетке висит. А на мясе — две синицы. Что есть силы клювом долбят. Стараются выклевать кусочки сала. Гляжу на ту синицу, что у самой форточки. Головка у нес в черной шапочке. на шее и на груди черный галстучек. Спинка, крылья и хвост темные. Л грудка ярко-желтая. И вторая синичка точно такая же. Хлопочут обе, щиплют мясо и сало тоненькими клювами.
По Г. Скребицкому.

Вывод:

10. Состояние письма.

Наличие специфических ошибок в разных видах письма:

Письмо букв под диктовку

Письмо СЛОГОВ ПОД ДИКТОВКУ

Письмо слов и коротких фраз под диктовку

Списывание

Диктант

Изложение

Сочинение

Отметить: специфику ошибок, приложить образцы письма.

Списывание: Быстро пролетело лето. Пришла осень. С каждым днем все меньше и меньше становится на деревьях листьев. Трепетная осинка стоит вся красная, багровая, золотистая. Но ветер срывает и это убранство. Исчезли цветы. Трава клонится к земле и как будто просит снега, (по К. Ушинскому).

Диктант: Чижик.

У Лиды был чижик. Чижик жил в клетке. Он скучал и молчал. Лида пожалела чижика. Она выпустила его на волю. Чижик полетел и весело запел.
11. Успеваемость по основным учебным предметам

12. Логопедическое заключение. Определить:

1) Форму дислексии, дисграфии.

Неречевую и речевую структуру нарушения.

Вид, форму, степень выраженности сопутствующего речевого нарушения.

Логопедическое заключение

Поиск по сайту: