Требования по видам речевой деятельности.

Требования по видам речевой деятельности.

1. Говорение:

Диалогическая речь.

Студент должен уметь без предварительной подготовки вести беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией обучения, а так же содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера, выражая своё отношение к предмету высказывания в пределах программного языкового материала.

Монологическая речь.

Студент должен уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, передавать основное содержание прослушанного или прочитанного, выражая своё отношение к воспринятой информации или предмету высказывания, в пределах программного языкового материала.

Аудирование.

Студенты должны понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую преподавателем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале и допускающую включение до 1-2% незнакомых слов, о значение которых можно догадаться или не влияющих на понимание содержания аудируемого. Длительность звучания связных текстов 2-3 минуты.

Чтение.

Студент должен уметь:

А) чётко, выразительно и правильно в звуковом и интонационном отношении читать в слух подготовленный, а так же незнакомый текст после беглого просмотра( на базе языкового материала)

Б) прочитать про себя и понять основное содержание текста

В) прочитать текст с целью точного и адекватного понимания всего содержания.

Г) передавать основное содержание прослушанного или почитанного, выражая своё отношение.

Письмо.

Студент должен уметь писать правильно графически и орфографически различные виды диктантов, а также написать частное письмо, изложение адаптированного фабульного текста, сообщения и сочинения в пределах изучаемого материала.

Общеучебные и профессионально-педагогические умения.

1. грамотно вести записи на доске и в тетради.

2. воспринимать на слух и исправлять ошибки товарища.

3. составлять различные типы вопросов.

4. перевести и откорректировать несложный текст в пределах изученного языкового материала.

2 курс.

Требования по видам речевой деятельности.

1. Говорение:

Диалоговая речь.

Студент должен уметь без предварительной подготовки вести беседу с одним или несколькими собеседниками в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием учебного увиденного, услышанного или прочитанного, участвовать в диалогах различных типов(односторонний или двусторонний расспрос, одностороннее или взаимное информирование, побуждение к действию, обмен мнениями, обсуждение планов совместной деятельности и др.). спонтанно реагируя на изменение речевого поведения собеседника и выражая личное отношение к предмету обсуждение.

Монологическая речь.

Студент должен уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным, увиденным или прочитанным, передавать основное содержание прослушанного или прочитанного, используя описание, рассуждение, повествование, а также смешанные типы монолога, выражая своё отношение к предмету высказывания, в пределах программного языкового материала.

Аудирование.

Студент должен понимать на слух иноязычную речь монологического и диалогического характера, однократно предъявляемую преподавателем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале и допускающую включение до 2-3% незнакомых слов, о значение которых можно догадаться или не влияющих на понимание основного содержание аудируемого, различая при этом при этом основную и второстепенную информацию.

Длительность звучания связных текстов 3-5минут.

Чтение.

Студент должен уметь читать на иностранном языке адаптированную и несложную оригинальную художественную литературу, а также тексты обиходно-бытового характера. Виды чтения:

А) выразительное чтение вслух;

Б) чтение с целью понимания основного содержания текста;

В) чтение с целью точного и адекватного понимания всего содержания текста;

Г) чтение с целью нахождение определённой информации;

Также студент должен владеть навыками лексико-грамматического анализа текста.

Письмо.

Студент должен уметь писать орфографически правильно в пределах изученного языкового материала диктанты, изложения, частные письма, сочинения.

Общеучебные и профессионально- педагогические умения.

1. грамотно и каллиграфически правильно вести записи4

2. воспринимать зрительно и на слух ошибки в речи товарищей и исправлять их;

3. составить план сообщения, выделить опорные слова для передачи содержания текста;

4. адаптировать материал в пределах пройденной тематики курса;

5. составлять схемы, таблица как средство языковой наглядности;

6. ориентироваться в структуре школьных учебников 2-3 класса (5- 6 классов)

7. провести несложный диктант, работу у доски, используя специальную лексику классного обихода.

3 курс.

Поиск по сайту: