Навчальною діяльністю учнів

Характеристика методів навчання за логікою передачі і

Сприймання навчальної інформації

Індуктивний метод – це вивчення предметів, явищ від одиничного до загального.

Види індукції:

1. Повна – перехід від одиничного до загального на основі знання про всі предмети даного класу.

2. Неповна – на основі знання лише про окремі предмети даного класу.

Дедуктивний метод – вивчення навчального матеріалу від загального до окремого одиничного.

(Учні знайомляться із загальною закономірністю, а потім на основі цієї закономірності, правила, закону характеризують інші явища, предмети).

Аналітичний метод – мислительний або практичний розклад цілого на частини з метою вивчення суттєвих ознак цих частин.

Н., у мові є загальне поняття „слово”. У процесі пізнання у слові виділяють його складові частини: основа і закінчення, корінь, префікс, суфікс, знайомляться із сутністю цих морфем, їх значенням для слово будови.

Синтетичний метод – мислительне або практичне з’єднання, виділених аналізом елементів чи властивостей, предмета, явища в одне ціле.

Н., для засвоєння у повному обсязі поняття „іменник” спочатку учні засвоюють загальне означення іменника, потім виділяють і усвідомлюють сутність його категорії (рід, число, відміни, відмінювання), а на заключному етапі шляхом синтезу піднімаються на більш високий рівень розуміння сутності цієї мовної категорії.

2.

Характеристика методів навчання за ступенем керівництва

навчальною діяльністю учнів

Метод самостійної роботи – діяльність учня без керівництва з боку педагога.

Види самостійної роботи

I. За способом організації:

1. Усні / письмові.

2. Теоретичні / практичні.

3. Репродуктивні / творчі.

II. За дидактичною метою:

1. Перевірні (контролюючі).

2. Підготовчі (актуалізація опорних знань).

3. Навчальні (самостійне засвоєння нового матеріалу).

Значення самостійної роботи.

1) Тренує волю.

2) Виховує працездатність, увагу.

3) Формулює дисципліну навчальної праці.

План проведення самостійної роботи.

1. Усвідомлення навчального завдання.

2. Інструктаж щодо виконання.

3. Керівництво виконанням роботи (відповідно інструкції).

4. Перевірка учнівських робіт (виявлення типових помилок, їх розбір з учнями).

Вимоги до проведення самостійної роботи.

1. Визначити місце самостійної роботи в структурі уроку.

2. Знати вимоги до учнів на даному рівні оволодіння матеріалом.

3. Передбачати труднощі під час виконання.

4. Правильно визначати зміст і обсяг завдань, тривалість самостійної роботи, форму подачі.

5. Дібрати дидактичний матеріал.

6. Знайти раціональний спосіб перевірки роботи.

Самостійна робота визначається специфічними особливостями кожного окремого предмета, тому вона видозмінюється.
Тема: Характеристика методів за ступенем самостійності мислення школярів у процесі оволодіння знаннями, формування умінь і навичок.