Игры в «сухом» бассейне

Во время «плавания» в таком бассейне ребенок получает общий массаж тела. Необходимость удерживать свое тело на поверхности постоянно ускользающих «волн» - шариков побуждает малыша координировать движения, при этом успешнее развивается костно-мышечный аппарат. Игры в «сухом» бассейне проводились в процессе физкультурных занятий, а также в ходе повседневной деятельности детей.

«Воронки».

Цель: массаж и развитие координации верхних конечностей.

И. п.: дети стоят на коленях вокруг бассейна.

1. Опустить в бассейн правую руку и делать вращательные движения. То же – левой рукой.

2. Опустить обе руки в бассейн и одновременно делать вращательные движения:

а) встречные, б) расходящиеся, в) в правую сторону, г) в левую сторону.

«Ныряем».

Цель: массаж шейных мышц.

И. п.: ноги на полу перед бассейном, руки в упоре в бассейне.

В: достать головой дно бассейна.

«Перекаты».

Цель: массаж и координация работы позвоночника.

И. п.: ребенок лежит на бортике бассейна, руки вытянуты.

скатиться с бортика в горизонтальном положении и перекатами добраться до противоположного бортика.

«не замочи рук».

Цель: развитие динамической и статической координации.

И. п.: обычная стойка в бассейне.

1. Разное положение рук: а) на голове, б) за головой, в) за спиной, г) согнуты в локтевых суставах и обхвачены ладошками.

2. Пройти из одного угла бассейна в другой, обойти бассейн по кругу.

Для общего массажа:

произвольное «купание».

Помимо оздоравливающего и профилактического воздействия на организм ребенка, игры в «сухом» бассейне важны и для его психоэмоционального состояния.

«Достань со дна бассейна».

Цель: развитие тактильных ощущений и мелкой моторики.

Прячем на дне бассейна один или несколько предметов и предлагаем ребятам их найти.

Усложнение: прячем более мелкие предметы, а число играющих уменьшаем.

«Отгадай, где спрятано».

Цель: развитие тактильной ориентировки и способности действовать по словесному указанию или схеме.

Вариант 1.

Воспитатель дает словесное указание ребенку, где найти предмет (на середине, в правой части бассейна и т. д.).

Вариант 2.

Воспитатель предлагает ребенку схему, по которой тот ищет предмет.

Усложнение: предмет прячет сам ребенок, объясняя остальным, где его найти, или же рисует схему.

«Кто больше?»

Цель: развитие цветовосприятия и ловкости рук.

Воспитатель дает задание: набрать и удержать в руках как можно больше шариков.

Усложнение: собирать только шарики определенного цвета.

«Поздоровайся».

Цель: развитие тактильных ощущений и коммуникативных качеств.

Дети сидят в бассейне полукругом, руки закрыты до плеч в скоплении шариков. Водящий должен поздороваться за руку с определенным человеком под «водой».

Усложнение: дети сидят вокруг бассейна и по заданию воспитателя здороваются друг с другом под «водой».

«Кого поймали?»

Цель: развитие наглядно-образного мышления и тактильных ощущений.

Дети сидят полукругом на бортике бассейна, ноги под «водой». Ведущий находит чью либо ногу и отгадывает, кого именно он поймал.

«Найди по описанию».

Цель: развитие воображения и тактильных ощущений, умения обследовать предмет.

Воспитатель показывает детям предметы, а затем раскладывает их на дне бассейна. Дети отыскивают указанный предмет.

Усложнение: педагог не показывает предмет, который нужно найти, а дает его словесное описание; дети не видят, куда взрослый прячет предметы.

«Ловкие ноги».

Цель: развитие координации ножных мышц.

Дети сидят на бортиках бассейна и стараются ногами поднять шарики.

Усложнение: поднять только шарики указанного цвета или же определенное количество шариков.

«Уголки».

Цель: развитие динамической и статической координации.

Четверо детей стоят по углам бассейна, один – в центре.

Дети перебегают из угла в угол, меняясь местами, а водящий (в центре) старается занять чье-то освободившееся место. Тот, чей угол занял водящий, становится в центр, и игра продолжается.

Усложнение: не касаться руками бассейна или же держать руки определенным образом: за головой, на плечах и т. п.

Поиск по сайту: