Как помочь гиперактивному ребёнку?

Главное, на что следует обратить внимание при взаимодействии с гиперактивным ребенком:

1. В своих отношениях с ребёнком поддерживайте позитив­ную установку. С ребёнком необходимо общаться мягко, спо­койно. При выполнении заданий желательно, чтобы не было окриков, приказания, но и восторженных интонаций, эмоционально приподнятого тона тоже не должно быть, так как ребёнок чувствителен и восприимчив, эмоции его захлест­нут и станут помехой для дальнейших действий.

2. Используйте метод поощрения.

3. Постарайтесь избегать скандалов.Неусидчивые дети часто отличаются неуравновешенностью. Есть простой способ смягчить эти расстройства. Нужно оставить ребенка на какое-то время одного. Когда ребенок увидит, что некому наблюдать за его спектаклем, его раздраже­ние быстро пройдет. Таким образом можно дать понять ребенку, что он должен сам успокоиться, и вы увидите, что это в дейст­вительности происходит.

4. Будьте осторожны в отношении критических замечаний.Если даже ребенок не слишком хорошо справляется с зада­чей или ведет себя неидеально, постарайтесь все-таки похвалить его.

5. Для ребёнка необходимы чёткие границы дозволенного и обязательно «обратная связь» от взрослого, иначе при вседоз­воленности ребёнок начинает манипулировать взрослыми.

6. Инструкции и указания следует давать в короткой и не­многословной форме, они должны содержать не более 10 слов, так как в противном случае ребёнок просто «выключится» и не услышит вас.

7. Большие задания лучше давать частями (вторую часть предлагать только после того, как он выполнит первую). Не нуж­но давать и несколько заданий сразу. Выполнение коротких за­даний следует проконтролировать.

8. Запретов не должно быть слишком много, их необходимо заранее оговорить с ребёнком и сформулировать в очень чёткой и непреклонной форме. Ребёнок должен знать, что последует, какие санкции будут введены за нарушение того или иного за­прета. При выполнении санкций надо выдерживать последова­тельность, иначе ребёнок будет бояться не наказания, а «эмо­циональной бури» взрослых.Избегать слов «нет», «нельзя» и резких запретов. Ребёнок может отреагировать непослушанием, агрессией. Если вы что-либо запрещаете ребёнку, лучше говорить спокойно и сдержан­но. Вместо категоричного «нет» дайте возможность выбора дру­гого занятия.

9. За несколько минут до начала новой деятельности преду­предите ребёнка об этом. Если ребёнок выполняет условия, то заслуживает вознагражде­ния. Здесь уместно использовать систему поощрения и наказания.

10. Оберегайте ребёнка от переутомления, поскольку оно при­водит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

11. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе, длительные прогулки.

Особенности поведения взрослого и его отношения к ребёнку:

• Проявляйте достаточно твердости и последовательности.

• Стройте взаимоотношения с ребёнком на доверии и взаи­мопонимании.

• Помните, что тактильное прикосновение является сильным стимулятором для формирования поведения и развития навыков обучения. Поощрительно прикасаясь к ребёнку и сопровождая это доброжелательными словами, можно добиться от ребёнка положительных результатов.

• Контролируйте поведение ребёнка, не навязывая ему жёст­ких правил.

• Не давайте ему категорических указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя».

• Реагируйте на действия ребёнка неожиданным способом (пошутите, повторите его действия, ос­тавьте в комнате одного).

• Повторяйте свою просьбу одними и теми же словами мно­го раз.

• Не настаивайте на том, чтобы ребёнок принёс обязательно извинения за проступок.

• Выслушивайте то, что хочет сказать ребёнок.

• Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

• Уделяйте ребенку достаточно внимания.

Организация режима дня и занятий:

• Чаще показывайте ребенку, как выполнить задание, не от­влекаясь на посторонние действия.

• Снижайте влияние отвлекающих факторов во время вы­полнения ребенком заданий.

• Помните, что переутомление способствует снижению са­моконтроля и нарастанию гиперактивности.

Специальная поведенческая программа:

• Придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение

• Целесообразнее использовать спокойное сидение в определенном месте после совершения проступка.

• Чаще хвалите ребёнка. Порог чувствительности к отрица­тельным стимулам очень низок, поэтому ребёнок не воспринима­ет выговоры и наказания, однако чувствителен к поощрениям.

• Не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время.

• Помогайте ребёнку приступить к выполнению задания, так как это самый трудный этап.

• Не давайте сразу несколько заданий, задание не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев.

• Помните, что вербальные средства убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными. Наиболее дейст­венными будут средства убеждения «через тело»:

- лишение удовольствия, лакомства, привилегий;

- запрет на приятную деятельность;

- прием «выключенного времени» (скамья штрафников);

- внеочередное дежурство по кухне и т. п.

Помните, что вслед за понесённым наказанием необходимо позитивное эмоциональное подкрепление (поощрение желательного поведения и игнорирование нежелательного).

Поиск по сайту: