У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Міністерство освіти і науки України

Криворізький технічний університет

Кафедра інженерної педагогіки та мовної підготовки

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ

У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Кривий Ріг

Укладач: Л.Л.Сушенцева, канд.пед.наук, доцент.

Відповідальний за випуск: Т.С. Сулима, викладач.

Рецензенти: І.Г. Максименко, канд.пед.наук, доцент;

Люльченко Е.В., канд.техн.наук, доцент;

Гончар В.І., канд.техн.наук, доцент.

Педагогічний довідник викладача вищого технічного навчального закладу /За ред. Л.Л. Сушенцевої – Кривий Ріг: КТУ, 2005. - 84 с.

У “Форми організації навчання у вищому навчальному закладі” розкрито типи та структуру форм організації навчання у вищій школі. Методичні рекомендації допоможуть ефективно організувати навчальний процес, призначений для викладачів, магістрантів та студентів вищих технічних навчальних закладів.

Розглянуто Схвалено

на засіданні на вченій раді

кафедри інженерної факультету

педагогіки інформаційних

та мовної підготовки технологій

Протокол № 4 Протокол № 3

від 23. 11 200 5 р. від 21. 12 200 5 р.

ЗМІСТ

стор.

ПЕРЕДМОВА ...............................................................4

РОЗДІЛ 1. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ, ЇХ ВИДИ ТА ТИПИ ...........................................................9

1.1. Лекція та її типи ...................................10

1.2. Семінарське заняття .............................20

1.3. Практичне заняття ................................27

1.4. Лабораторне заняття ............................36

1.5. Індивідуальне заняття ..........................45

Розділ 2. Психолого-педагогічний аналіз відвіданого заняття

Розділ 3. Практичні рекомендації викладачеві

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ...................48

ДОДАТКИ ...................................................................49

ПЕРЕДМОВА

Реформаційні процеси в освіті викликали значні зміни і в системі вищої освіти, яка покликана створити всі необхідні умови для підготовки конкурентоспроможного на ринку праці фахівця.

Для адаптації змісту навчання встановленим нормативним стандартам (ОКХ, ОПП) необхідні стандарти вищого навчального закладу щодо організації навчального процесу. Вирішення цього завдання неможливе без відповідного рівня методичної компетентності викладача вищого навчального закладу щодо принципів, форм, методів, засобів навчання тощо.

Викладач вищого навчального закладу повинен уміти визначати форми та типи навчальних занять, створювати науково-методичне забезпечення різних форм навчальних занять на підставі визначеної дидактичної мети та вимог чинних нормативних документів.

Мета видання „Педагогічний довідник викладача вищого технічного навчального закладу” – надати практичну допомогу викладачам технічних дисциплін у визначенні форм навчальних занять, їх типів та проектування відповідної їх структури.

Маємо надію, що викладачі, зацікавлені у вдосконаленні навчального процесу та підвищенні своєї методичної компетентності, знайдуть у „Педагогічний довідник викладача вищого технічного навчального закладу” корисну і цікаву для них інформацію.

РОЗДІЛ 1.

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ, ЇХ ВИДИ ТА ТИПИ

Відповідно до “Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах”, затвердженого Міністерством освіти України (наказ № 161 від 02.06.1993 р.), навчальний процес здійснюється у формах:

- навчальні заняття;

- виконання індивідуальних завдань;

- самостійна робота студентів;

- практична підготовка;

- контрольні заходи.

Основними видами навчальних занять є: лекція; лабораторне, практичне, семінарське заняття; консультація.

1.1. Лекція та її типи

Структура лекції

Тема:

Мета:освітня -

виховна -

розвиваюча –

Вид заняття:

Тип:

Наочність:

Міжпредметні зв’язки:

Хід лекції:

Поиск по сайту: