Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Особливості мовленнєвого розвитку дітей із розумовою відсталістю.



Розумовавідсталість (Певзиер, Сухарева, Ковальов) - стійкепорушенняпізнавальної діяльності в результаті органічного ураженняголовногомозку. Зступені розумово відсталих: -дебільність! (легкийступінь, слабість самообладання,необдуманість вчинків, мова ' косноязична, граматична, розвинена механічна пам'ять );-імбіцільність (середній рівень, мова граматична та косноязична, нескладні фрази, обмежений словник, не можуть відволіктися від конкретної ситуації', оволодівають простими трудовими дорученнями, емоції бідні, потрібна постійна опіка);- ідіотія (тяжке - емоції елементарні, приступи злості, агресивні, навички самообслуговування не формуються, всі дії не мають певної мети та змісту).Мовленнєві особливості:!) звуковимова - значно порушена звуковимова, кількість порушених звуків досягає 16 — 20 і більше. Порушена вимова (пропуски, спотворення, заміна) - складних за артикуляційно-акустичними властивостями звуків (шиплячі, свистячі, африкати, сонори, задньоязикові, губні, губио-зубні, передньоязикові). Порушено фонематичне сприймання. Складнощі в утворенні артикуляційної пози та переключенні із однієї пози на іншу. 2) лексика - розуміння мовлення залежить від ситуації. Словник вкрай бідний, обмежений. Значна кількість аморфних слів та звуконаслідування. Одне слово має декілька значень. Частіше у мовленні наявні іменники, а пізніше з'являються дієслова. Відсутні прикметники, використовують слова лише за потребами «їжа», «Одяг». Тривала корекційно-розвивальна робота дозволяє збагатити пасивний і активний словники, однак, переважає побутова лексика. 3) граматика - порушення у використанні граматичних форм (відмінкових закінчень, відсутні способи словотворення), грубо І порушена складова структура слова. Переважають однослівні речення.4) зв'язне мовлення - спостерігається явище ехолалії. За картинкою складають однослівне речення. Зв'язне мовлення ситуативне, на побутовому рівні. Відповіді на запитання, значно знижені здібності до самостійної діяльності. Діяльність непродуктивна, складності при переказі

 

77(80) Психофізіологічні механізми процесу читання

Читання, як і письмо являє собою складний психофізіологіч­ний процес, в акті якого беруть участь зоровий, мовноруховий та мовнослуховнй аналізатори. В основі цього процесу, за словами Б.Ананьєва, лежать «складні механізми взаємодії аналізаторів та тимчасових зв'язків двох сигнальних систем». За своїми пси­хофізіологічними механізмами читання є більш складним про­цесом, ніж усне мовлення, але разом з цим воно не може розгля­датись поза зв'язку писемного та усного мовлення.

Читання як вид діяльності визначається як процес декоду­вання графічної (буквеної) моделі слова в усномовленнєву форму (технічна сторона читання), а також як процес розумін­ня письмових висловлювань (смислова сторона читання). Саме смислова сторона читання є основною метою процесу читання. Між смисловою та технічною сторонами читання існує тісний зв'язок. Розуміння прочитаного визначається характером сприймання. З другого боку, зорове сприймання залежить від розуміння змісту раніш прочитаного.

В процесі читання доросла людина усвідомлює лише зав­дання, зміст прочитаного, а ті психофізіологічні операції, які передують цьому, здійснюються неусвідомлено, автоматично. Однак ці автоматизовані в процесі навчання грамоти операції складні та багатосторонні.

 

 

78(81)Значення та характеристика комплексного медико-педагогічноговпливу на дітей з дизартрією.

Дизартрія — порушення звуковимови, обумовлене органічною недостатністю іннервації мовленнєвого апарату. Дизартрія є наслідком ураження ЦНС при ДЦП, але може виникнути після нейроінфекції та інших мозкових захворювань. При дизартрії спостерігається не-сформованість всіх ланцюгів механізму фонаційного оформлення висловлення, наслідком яких є голосові, просодичні та артикуляторно-фонетичні дефекти.

Етапи логопедичного впливу : підготовчий - підготовка артикуляційного апарату до формування артикуляційних укладів; розвиток слухового сприйняття та сенсорних функцій; формування потреби у мовному спілкуванні; розвиток та уточнення пасивного та активного словника; корекція дихання та голосу. І Етап формування первинних та вимовних навичок: розвиток І мовленнєвого спілкування); корекція артикуляційних порушень, корекція голосу; корекція мовленнєвого дихання; розвиток артикуляційного праксиса; корекція звуковимови. На даних етапах здійснюється медикаментозний вплив; фізіотерапія, ! ЛФК; артикуляційний масаж та гімнастика; логоритміка; нетрадиційні форми вппнву(аромотерапія, кріотерапія, тісто терапія, артотерапія

 

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.