Тема: развитие мышления и речи в раннем и дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения:

Семинар № 16

1 Основные понятия. Мышление. Виды мышления. Мыслительные операции. Речь.

2 Закономерности развития мышления в онтогенезе (Л.С. Выготский).

3 Наглядно-действенное мышление в раннем и дошкольном возрасте.

4 Наглядно-образное мышление в дошкольном возрасте. Образные средства мыслительной деятельности дошкольников. Возможности активизации мыслительной деятельности дошкольников в обучении в условиях овладения ими наглядными моделями (Л.А. Венгер).

Семинар № 17

5 Развитие словесно-логического мышления в дошкольном возрасте.

- Этапы развития речевого мышления в дошкольном возрасте: особенности и механизмы образования слов-«куч» и «комплексов» (Л.С. Выготский).

- Эгоцентрическая и внутренняя речь ребенка.

- Особенности детской логики (Ж. Пиаже, А.В. Запорожец, С.Л. Рубинштейн).

Задания:

1) Выписать определения понятий по теме;

2) Опираясь на работы Л.С. Выготского и А.Н. Запорожца, выявить закономерности развития мышления в онтогенезе;

3) Охарактеризовать динамику мышления в раннем и дошкольном возрасте (4; 5). Заполнить таблицу:

«Развитие мышления в раннем и дошкольном детстве»

4) Из работы Л.А. Венгера выписать определение, виды и этапы формирования наглядных моделей. Привести доказательства, что наглядные модели – средства мыслительной деятельности, доступные дошкольникам (2).

5) Выписать особенности эгоцентрической речи.

6) Охарактеризовать этапы развития речевого мышления (Выготский Л.С. Собрание сочинений Т 2, с. 136 – 140).

7) Выписать особенности детской логики (3).

8) Подготовить тезисы выступления на пед совете по теме: «Роль и особенности и условия развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления в дошкольном детстве», «Роль и особенности и условия развития речевого мышления в дошкольном детстве».

Литература

основная:

1. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.,2009.

дополнительная:

2. Венгер Л. А. Развитие способности к наглядному и пространственному моделированию // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г. А. Урунтаева. – М., 1997.

3. Запорожец А.В. Развитие мышления // Избранные психологические труды. В 2 Т., Т.1. – М., 1986.

4. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.

5. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для вузов. - М., 2005.

Семинар № 18

Тема: развитие памяти в раннем и дошкольном детстве

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие памяти. Виды и свойства памяти.
2. Закономерности развития памяти в онтогенезе (Л. С. Выготский): натуральная и культурная линии развития памяти.
3. Особенности памяти в младенческом и раннем возрасте.
4. Развитие памяти в дошкольном возрасте. Становление произвольной памяти. Овладение приёмами логического запоминания.
5. Условия развития памяти дошкольников. Приемы активизации памяти на занятиях.

Задания:

1) Выписать определения понятий по теме;

2) Определить закономерности развития памяти по Л.С. Выготскому, выписать средства организации памяти, доступные дошкольникам, и законы их освоения.

3) Выявить особенности и условия развития памяти ребенка в раннем и дошкольном возрасте.

4) Выписать особенности методики и результаты исследования З.М. Истоминой.

5) Заполнить таблицу:

«Развитие памяти в раннем и дошкольном детстве»

6) Подготовить тезисы выступления на пед совете по теме: «Роль и особенности и условия развития памяти в дошкольном детстве».

Литература

основная:

1. Истомина З.М. К вопросу о развитии произвольной памяти у детей дошкольного возраста // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М., 2008.

дополнительная:

2. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.

3. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для вузов. - М., 2005.

Семинар № 19 - 20

Поиск по сайту: