Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Критерії оцінювання знань студентів



Підготовка до практичного заняття передбачає опрацювання основної літератури у визначеному обсязі, вибіркове знайомство з додатковою літературою, оцінюються знання питань практичного заняття, повнота їх викладу, до уваги береться також активність студентів під час занять, участь у дискусіях, виконання завдань до семінарів.

Реферат оцінюється за повноту розробки проблеми, знання й використання наукових джерел з теми, логічність побудови роботи, володіння методологією дослідження, новизну вирішення проблеми, самостійність і творчість при виконанні роботи, стиль викладу, оформлення (план, посилання, висновки, список використаної літератури, використання текстів оригіналів та ін.).

Під час модульного чи підсумкового контролю враховуються знання студентами питань курсу, обов’язкових та додаткових джерел, ключових теоретичних понять, повнота відповіді, розуміння матеріалу, аргументованість відповіді, підтвердження теоретичних положень літературними фактами, вміння й навички аналізу творів у літературному контексті.

Рівні навчальних досягнень студентів Критерії
Високий (А, відмінно, зараховано, 90-100) Студент вільно володіє матеріалом, розуміє перебіг і взаємопов’язаність явищ літературного процесу, володіє навичками цілісно-комплексного аналізу літературного твору, виявляє творчі здібності, самостійно оцінює окремі літературні явища, показує знання різних джерел інформації (науково-критичної, монографічної літератури), творчо використовує дібраний матеріал, наводить приклади, аргументує власні судження з опорою на художні тексти.
Достатній (ВС, добре, зараховано, 75-89) Студент володіє матеріалом і навичками цілісного аналізу літературного твору, дає визначення літературного явища з посиланням на текст, наводить приклади на підтвердження певних суджень, добирає аргументи на підтвердження висловленого судження або висновку, вміє систематизувати набуті знання, грамотно їх викласти, припускає незначні граматичні та фактичні помилки.
Середній (DE, задовільно, зараховано, 60-74) Студент володіє матеріалом, відтворює незначну його частину, дає визначення літературного явища без посилання на текст, імена, приклади; студент володіє окремими навичками аналізу літературного твору (образу, явища тощо), припускає граматичні та фактичні помилки.
Низький (FX, F, незадовільно, не зараховано, 35-59, 1-34) Студент відтворює матеріал на елементарному рівні або не відтворює його взагалі; називає окремі літературні твори чи явища, не усвідомлюючи їхнього змісту; припускає грубі помилки у відповіді або не дає правильної відповіді на питання.

Розподіл балів, які отримують студенти

 

Поточне тестування та самостійна робота ІНДЗ Екзамен Сума
ЗМ 1 ЗМ 2 ЗМ 3 ЗМ 4
       

 

 

МОДУЛЬНІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ

МОДУЛЬ 1

 

І варіант

1. Особливості байок Езопа: структура, тематика, образна система (на прикладі однієї з байок – на вибір).

2. Характеристика головних образів «Іліади» Гомера (герої, боги).

3. Хто з античних письменників поставив проблему зміни людських поколінь? В якому творі? Що вам відомо про цього автора?

 

ІІ варіант

1. Характеристика головних образів «Одіссеї» Гомера (герої, боги).

2. Особливості і види давньогрецької лірики.

3. Джерела вивчення античної літератури.

ІІІ варіант

1. На прикладі творів героїчного або дидактичного епосу пояснити віршований розмір гекзаметр.

2. Особливості дидактичного епосу.

3. Історичне значення античної літератури.

 

ІV варіант

1. Композиційні особливості «Одіссеї» Гомера.

2. Ідейно-тематична своєрідність творчості Сапфо.

3. Періодизація давньогрецької літератури.

 

V варіант

1. Художнiй стиль поем Гомера.

2. Особливости творчості Анакреонта, „ Анакреонтична поезія”.

3. Поняття „цикл міфів”. Тематичні групи міфів.

 

VІ варіант

1. Епiчний ідеал людини ( за творами Гомера).

2. Iдейно – тематична своєрідність лiрики Алкея.

3. Етапи розвитку давньогрецької міфології.

VІІ варіант

1. Казковий i побутовий елементи в „ Одіссеї” Гомера.

2. Хто з давньогрецьких лiрикiв був ще й державним дiячем i писав закони вiршами? Що вам вiдомо про цього поета?

3. Міфотворчість як основне джерело античної лiтератури.

 

VІІІ варіант

1. Мiфологiчна основа гомерiвського епосу.

2. На мотивi поезії якого давньогрецького поета була написана „ Марсельєза”? Що вам відомо про цього поета?

3. Розвиток усної народної творчостi Давньої Греції.

 

ІX варiант

1. Гомерівське питання в сучасному лiтературознавствi.

2. Особливостi декламаційної лiрики (Анакреонт).

3. Види i форми творiв усної народної творчостi.

 

X варiант

1. Соціально – iсторична основа гомерівського епосу.

2. Cвоєрiднiсть хорової лiрики (Піндар, Алкман – на вибiр).

3. Античність - колиска європейської літератури.

МОДУЛЬ 2

 

І варіант

1. Особливості давньогрецького театру: походження, структура.

2. Хто із давньогрецьких філософів розробив особливу літературну форму – діалог? Що вам відомо про цього автор і його твори?

3. Своєрідність давньогрецького ораторського мистецтва у творчості Лісія, Сократа, Демосфена (на вибір).

 

ІІ варіант

1. Новаторство Есхіла.

2. Хто є творцем комедії характерів?

3. Особливості давньогрецької філософії (Демосфен, Платон).

 

ІІІ варіант

1. Новаторство Софокла.

2. Хто увів вчення про катарсис? У зв’язку з чим? Що вам відомо про цього автора і його твори?

3. Визначити тему, ідею, проблематику, схарактеризувати головних героїв комедії Менандра «Третейський суд».

 

ІV варіант

1. Хто з давньогрецьких письменників першим поставив проблему злочину і кари, в якому творі? Визначити тему, ідею твору, охарактеризувати образи.

2. У творі якого вченого-енциклопедиста, письменника містяться відомості про походження трагедії і комедії? Що вам відомо про цього письменника і його твори?

3. Аристофан – «батько комедії».

 

V варіант

1. Кого із давньогрецьких письменників уважають попередником європейської психологічної драми? Завдяки якому твору? Визначити тему, ідею твору, схарактеризувати головні образи.

2. Значення образу Прометея у Новий час.

3. Особливості новоаттичної комедії (Менандр)

VІ варіант

1. У чому сутність поняття „ єдiпiв комплекс”? Кому з героїв і якого твору його приписують? Яка проблематика цього твору.

2. Походження і структура давньогрецької комедії.

3. Особливостi грецької філософії ( Демокрiт, Платон – на вибiр).

 

VІІ варіант

1. Художнi надбання Еврипіда.

2. Походження i структура давньогрецької трагедії.

3. Який iз творiв давньогрецької iсторiї містить вiдомостi про скiфiв? Що вам вiдомо про цей народ?

VІІІ варіант

1. Проблема долi i вільної волi людини в „ Едiпi – царi” Софокла.

2. У чому відмiнностi у структурi давньогрецької трагедії i комедії?

3. Розвиток давньогрецької історіографії у творчостi Фукiдiда.

 

ІX варiант

1. Iдейно-тематичний змiст та конфлiкт трагедiї Софокла „Антігона”.

2. Який iз комедiйних творiв Давньої Греції є одним iз перших зразкiв літературної критики? Назвати імена трагiкiв i їх твори, якi піддаються критицi.

3. Феокрiт як творець ідилії.

 

X варiант

1. Прометей – тираноборець, Зевс – деспот (за трагедією Есхіла „Прометей прикутий”).

2. Визначити тему, ідею, проблематику, схарактезувати головнi образи комедії (Аристофана, в якiй наявний мотив, вiдомий у фольклорi як перетворення Івана – дурника на розумного красеня (російська казка).

3. Особливостi ораторського мистецтва Давньої Греції.

 

МОДУЛЬ 3

 

І варіант

1. Особливості творчості перших римських письменників (Лівій Андронік, Гней Невій, Квінт Енній – на вибір).

2. Теренцій – комедіограф освіченої частини римського суспільства.

3. «Буколіки» Вергілія та ідилії Феокріта: спільне та відмінне

 

ІІ варіант

1. Плавт – комедіограф римського плебсу.

2. Особливості римського театру.

3. Полум’яні промови називають філіппіками. Хто їх увів, у зв’язку з чим, що ви знаєте про їх автора?

 

ІІІ варіант

1. Традиції Менандра у комедії Теренція «Свекруха».

2. Художні особливості лірики Катулла.

3. Поема Вергілія «Енеїда» - літературно-героїчний епос.

 

ІV варіант

1. Традиційність «Енеїди» Вергілія (порівняно з гомерівським епосом).

2. Проблема виховання в комедії Теренція «Брати».

3. Своєрідність поезії неотериків.

V варіант

1. Спільні і відмінні риси давньогрецької і римської літератур.

2. Еней – ідеал римської держави ( „Енеїда” Вергілія).

3. Хто виступив реформатором римського календаря?

Якi твори цього письменника вам вiдомi?

 

VІ варіант

1. Новаторство „Енеїди” Вергiлiя.

2. Хто з римських письменників першим увiв прийом контамінації? Що нам відомо про цього автора i його твори?

3. Проблематика i образна система комедії Плавта „ Скарб”.

 

VІІ варіант

1. Перiодизацiя римської літератури.

2. Особливостi творчостi Вергілія.

3. Розвиток римської історіографії у творчостi Саллюстiя.

 

VІІІ варіант

1. Який iз творiв римських письменникiв уважається першим лiтературним перекладом?

Що ви знаєте про цього автора i його твори?

2. „Георгіки” Вергілія та „Роботи i днi” Гесiода : спiльнi й вiдмiннi риси.

3. Розвиток римської філософії у творчостi Лукрецiя.

 

ІX варiант

1. В якому творi римського письменника мicтяться вiдомостi про народження Христа? Що вам відомо про цього автора i його твiр?

2. Художня майстерність комедiографа Плавта.

3. Тематичнi групи лiрики Катулла, їх своєрідність.

X варiант

1. Роль цирку у життi римського суспільства.

2. Вергілій i Україна.

3. Визначити тему, ідею, проблематику, конфлікт, особливостi будови „Про природу речей” Лукрецiя.

МОДУЛЬ 4

 

I варіант

1. Ідейно-тематична своєрідність „Еподів” Горація.

2. Байкарська спадщина Федра.

  1. На прикладі творів римської літератури розкрити значення терміна „ідея” твору.

 

II варіант

1. Особливості творчості Сенеки.

2. Розвиток любовної лірики у творчості Тібулла.

3. На прикладі творів римської літератури розкрити значення терміна „тема” твору.

III варіант

1. Ідейно-тематична своєрідність „Сатир” Горація.

2. Особливості сатир Ювенала.

3. На прикладі творів римської літератури розкрити значення терміну „проблема” твору.

IV варіант

1. Своєрідність епіграм Марціала.

2. Розвиток любовної лірики у творчості Проперція.

3. На прикладі твору римської літератури розкрити поняття

„будова твору”.

V варіант

1. Тема дружби і кохання в „Одах” Горація.

2. Ідейно-тематична своєрідність роману Апулея „Метаморфози”.

3. Розкрити значення поняття „конфлікт твору”, використовуючи римську літературу.

 

VI варіант

1. Художні особливості „Метаморфоз” Овідія.

2. Сатиричне зображення дійсності у творах Лукіана.

3. Відбиття римського життя в епіграмах Марціала.

VII варіант

1. Своєрідність I періоду творчості Овідія.

2. Ідейно – естетичне спрямування творів Плутарха.

3. Визначити тему, ідею, проблематику, конфлікт, схарактеризувати головні образи „Дафніса і Хлої” Лонга.

VIII варіант

1. Особливості II періоду творчості Овідія.

2. Розвиток пізньогрецького роману у творчості Лонга.

3. Визначити тематику, ідейний зміст, проблематику, особливості будови байок Федра.

IX варіант

1. Особливості III періоду творчості Овідія.

2. Своєрідність розвитку римської літератури, епохи середземноморської імперії (I-Vст. н.е.)

3. Релігійно-філософське осмислення життя у романі Апулея „Метаморфози”.

X варіант

1. Від кого походить традиція підводити підсумки своєї творчості, формулюючи власні заслуги перед нащадками? Що вам відомо про цього поета і його твори?

2. Провідні мотиви творів Лукіана.

3. Визначити тему, ідею, проблематику, схарактеризувати головні образи „Дафніса і Хлої” Лонга.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.