МЕТОДИКА ТА ЕТАПИ ПІДГОТОВКИ КЕРІВНИКА ДО ЗАНЯТЬ.

Ефективність навчання особового складу при проведенні будь-якого заняття у знач­ній мірі залежить від підготовки заняття та знаходиться у пря­мій залежності від рівня методичної майстерності керівника заняття (офіцера, сержанта). Методична майстерність - це визначений рівень військово-педагогічних здібностей керівника, які сформувалися у процесі його повсякденної діяльності та проведенні занять.

Основу методичної підготовки керівника заняття складає глибоке знання навчального матеріалу та предмета взагалі, тому, щоб вчити підлеглих, треба зна­ти чому вчити, але й цього замало. Для проведення заняття треба вмі­ти вчити підлеглих, володіти військово-педагогічними здібностями, які формуються та розвиваються у процесі педагогічної праці.

Під військово-педагогічними здібностями розуміють такі індивідуальні, психологічні та ділові якості офіцера, які визначають його професійну підготовленість та успіх його діяльності з навчання та виховання підлеглих.

Військово-педагогічні здібності це:

здібність навчати та виховувати підлеглих;

педагогічне спостереження за підлеглими;

вивчення підлеглих, їх особистих якостей та слабких сторін;

педагогічне озброєння та здібність подання навчальної інформації;

професійні та організаційні здібності;

вміння налагодити навчально-виховний процес.

Шляхи досягнення військово-педагогічної майстерності:

глибокий професіоналізм та знання навчального предмета;

знання наукових основ навчання та їх методики;

ретельна підготовка керівника до заняття.

Етапи підготовки керівника до заняття:

особиста підготовка керівника;

підготовка місця проведення та матеріального забезпечення;

підготовка до заняття помічників (сержантів);

підготовка до заняття тих, хто навчається (учнів);

контроль готовності до проведення заняття.

Особиста підготовка керівника до заняття складається з:

усвідомлення змісту попереднього заняття;

визначення основної навчальної мети заняття;

визначення навчальних питань та розрахунок часу на їх відпрацювання;

вибір методу навчання та педагогічних прийомів;

оголошення ходу заняття;

вивчення керівних документів та складання конспекту (план-конспекту, плану) проведення заняття.

Керівник заняття, перед усім, приступаючи до підготовки заняття, повинен у першу чергу усвідомити зміст заняття та визначити його мету.

Зміст заняття розкривається у розкладі занять роти, з якого керівник заняття (командир взводу) виписує:

найменування теми;

номер та короткий зміст заняття;

термін часу, який відводиться на заняття;

місце проведення заняття.

З Програми бойової підготовки командир взводу повністю усвідомлює зміст та об'єм заняття, мету заняття а також, які знання вже отриманні за даною темою, що повинно бути вивчено, які нормативи повин­ні бути відпрацьовані, визначає метод проведення заняття.

Визначення мети робить заняття продуктивним та конкретним, визначає метод проведення та педагогічні прийоми при прове­денні заняття, оптимальні дії керівника та тих, хто навчається, викликає потребу в обладнан­ні місця проведення заняття та навчально-матеріальне забезпечення заняття.

Мета проведення заняття формується у суворій залежності від:

змісту та важливості навчального матеріалу;

рівня знань навичок та вмінь підлеглих;

тривалості заняття та форми його проведення;

місця проведення та навчально-матеріального забезпечення заняття.

Навчальна мета може ставитися таким чином:

Спочатку вивчається основний матеріал з метою навчити особо­вий склад правильно виконувати свої обов'язки, прийоми або дії, а далі, з метою закріплення , поглиблення та вдосконалення знань, вмінь та навичок навчаємих. Треба мати на увазі, що при відпрацюванні прийомів, вправ та дій у складі підрозділів - основною метою є удосконалення та злагодження в діях відділення, взводу , роти. На таких заняттях мета заняття форму­люється окремо для підрозділу, особового складу (солдат, сержантів, офіцерів).

З метою якісного навчання виконанню прийомів, дій та нормативів на занятті, зазвичай, відпрацьовується до чотирьох питань. Визначення об’єму заняття залежить від важливості навчальних питань та часу на розкриття у повному обсязі кожного навчального питання.

При виборі методу проведення заняття необхідно звернути увагу на правильне співвідношення між вивченням теоретичних положень та від­працюванням практичних дій підлеглих.

Продовжуючи підготовку до заняття, керівник у відповідності до розкладу занять, теми заняття, змісту і мети заняття, вказівок прог­рами бойової підготовки вибирає керівні документи, починає їх вивчення та усвідомлення.

До керівних документів відносяться:

Для вивчення основних вимог керівних документів застосовується:

загальний перегляд документів;

суцільне, повне читання документів;

читання з подальшим конспектуванням основних положень;

читання та конспектування основних вимог документу.

Вивчивши основні положення керівних документів, керівник заняття здійснює розрахунок часу на навчальні питання та складає робочий документ для проведення заняття.

Варіант послідовності роботи командира взводу при підготовці до проведення занять з особовим складом взводу :

усвідомити зміст теми та заняття;

визначити виховну та навчальну мету заняття;

визначити та уточнити навчальні питання;

обмислити довільний хід заняття;

визначити або усвідомити місце проведення заняття;

провести, при необхідності, рекогносцировку місця проведення заняття;

вивчити, переглянути керівні документи;

скласти план-конспект проведення заняття та затвердити його;

провести інструктаж помічників керівника заняття (сержантів);

організувати підготовку особового складу до занять , а при необ­хідності озброєння, бойової техніки і матеріального забезпечення.

Поиск по сайту: