Оценка умственной работоспособности.

Основными характеристиками ВНД при умственном труде являются психофизиологические качества и психические процессы.

Психофизиологическими качествами считаются свойства нервной системы и функциональные возможности анализаторов. Исследования проводятся
с помощью следующих методик:

1. Простая сенсомоторная реакция (ПСМР) характеризует силу нервных
процессов. Для оценки ПСМР применяются рефлексометры. Нормальная величина составляет 140-180 мс.

2. Сложная сенсомоторная реакция на световые раздражители (CCMP) - характеризует подвижность основных нервных процессов. CCMP с дифференцировкой. Время в норме составляет 270-330 мс.

3. Реакция на движущийся объект (РДО) характеризует уравновешенность
процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга.

4. Реакцию можно считать достаточно точной, если относительная часто-
та точных ответов составляет 16% и более. Критическая частота слияния световых мельканий (КЧСМ) позволяет оценивать подвижность нервных процессов в зрительном анализаторе.

5. Критическая частота слияния звуковых колебаний используется для
определения функционального состояния слухового анализатора.

6. Тепинг-тест позволяет оценивать функциональные возможности двигательного анализатора, а также силу процесса возбуждения и подвижность основных нервных процессов. Производительность 260-230 точек за 40 сек. оценивается «отличнo», 229-200 – «хорошо», 199-170 – «удовлетворительно».

7. Тремометрия характеризует способность к тонкой координации движений и подвижность нервных процессов в двигательном анализзторе. Она
осуществляется путем регистрации непроизвольных дрожаний (тремора)
кисти. Средняя величина количества касаний за 1 сек. при динамической
пробе колеблется от 1,9 до 2,3, a при статической пробе - от 0,5 до 1,0.

K профессионально важным психическим процессам при умственной деятельности относят восприятие, память, внимание, мышление и эмоции.

При исследовании психических процессов используют следующие методики:

1. Восприятие может быть оценено с помощью методики «Рефлекс на время».

2. Кратковременная память исследуется в зрительном и слуховом вариантах. B зрительном - c помощью специальной таблицы c 12 двузначными числами, которую показывают испытуемым в течение 30 сек. B слуховом - зачитываются 10-12 слов. Результат «отлично» - при
воспроизведении более 8 чисел (слов), «хороший» - 6-8 чисел (слов), удовлетворительный - 4-5 чисел (слов).

3. Исследования долговременной памяти производятся путем многократного повторения 10 одних и тех же слов (чисел), не связанных по смысловому значению. Результаты считаются хорошими, если скорость запоминания составляет 2 повторения, а объем долговременной памяти – 5.

4. Для исследования оперативной памяти применяется методика предъявления 10 числовых рядов. Испытуемый должен запомнить прочитанный числовой ряд и записать суммы от сложения первого числа со вторым, второго с третьим, и т.д. На решение дается 15 сек.

5. Внимание характеризуется объемом, распределением, концентрацией, устойчивостью и переключением. Для исследования устойчивости внимания используется корректурная проба с кольцами Ландольта, корректурные таблицы Анфимова В.Я. и Платонова с цифрами или буквами.

6. Для оценки мышления могут быть использованы методики «Сложение в
уме» и «Сложение чисел с переключением». B течение 1 мин необходимо быстро и правильно в уме прибавлять к полученным суммам одно и то же число 18.

Среднее число сложений составляет 15-18 в 1 мин. при 1-2 ошибках.

7. Эмоции по их значимости для жизнедеятельности делятся на стенические и астенические.

Эмоции, способствующие внутреннему подъему, мобилизующие волю, повышающие активность и придающие человеку бодрость, энергию, уверенность считаются стеническими.

Эмоции, ослабляющие активность, снижающие работоспособность и угнетающие настроение человека, называются астеническими.

Для характеристики эмоционального состояния используются следующие методики: кожно-гальвачическая реакция, измерение частоты сердечных сокращений и артериального давления, опросники Айзенка, Спилбергера-Ханина, Тейлора и др.

Оценка физической работоспособности.

Оцениваются способности выполнять работу, связанную c физическими
усилиями и преимущественным напряжением вегетативных функций. Она ха-
рактеризуется аэробными и анаэробными возможностями организма.

- определяется максимальное потребление кислорода прямыми и непрямыми методами

- определяется индекс степ-теста

- исследуются анаэробные возможности организма и др.

Оценка профессиональной работоспособности.

Количественная оценка изменений работоспособности характеризуется одной интегральной величиной, объединяющей отдельные показатели c учетом их значимости (веса). Она может быть рассчитана c помощью следующей формулы:

Если начальная величина (Ao) интегрального показателя работоспособности составляла 1, то за время t она снизилась на

(Ao - A) x 100%

Если эта величина (Ao) ухудшается более чем на 19%, то соответствующее ей состояние профессиональной деятельности нельзя считать нормальным. Такая степень ухудшения функционального состояния организма свидетельствует о развивающемся переутомлении (или другой патологии).

Практическая работа.

Задание 1. Решить ситуационную задачу по оценке степени тяжести и
напряженности труда по эргометрическим и физиологическим показателям.

Задание 2. Дать рекомендации по улучшению и рационализации труда.

Задание 3. Оформить результаты в виде отчета.

Лабораторная работа.

Задание 1. Исследовать функциональное состояние организма человека (на своем примере).

Задание 2. Провести исследование субъективного состояния организма по тестовой карте САН.

Задание 3. Оценить умственную работоспособность с помощью общепринятых методик (включая оценку оперативной, кратковременной памяти, эмоционального состояния).

Задание 4. Оценить физическую работоспособность c помощью индекса степ-теста.

Задание 5. Дать заключение о состоянии работоспособности и оформить в протоколе проведенных исследований.

ЗАДАЧА № 1

Сборщица элекгрокерамических изделий имеет стационарное рабочее
место, рабочая поза - сидя, свободная. Работает в две смены. Максимальная
масса перемещаемого груза 3 кг. Число движений за час 300. Длительность
сосредоточенного наблюдения 27%. Энерготраты за смену в среднем
равнялась 11,2 кдж/мин. Чистота пульса в среднем за смену - 84 уд/мин.
Мышечная выносливость в начале смены - 17,6 c., а в конце - 19,1 c. Время
отыскивание чисел в начале смены - 79,4 c., в конце - 87,5 c.

Определить степень тяжести и напряженности труда. Какие используются
критерии гигиенической оценки выполняемой работы? Дать рекомендации по
организации рационального режима труда и отдыха.

ЗАДАЧА № 2

Врач-лаборант имеет стационарное рабочее место~'рабочая поза - сидя,
вынужденные наклоны (угол наклона до 30°) в течение 25% рабочего времени.
Работа в 1 смену. Максимальная масса перемещаемого груза 3 кг. Число
движений за час 270. Число элементов в операции 7, продолжительность
выполнения операции - 52 c. Длительность сосредоточенного наблюдения -
35%. Энерготраты составляют в среднем 22 кдж/мин. Частота пульса -98 уд. в
мин. Удлинение времени реакции на звуковой раздражитель в начале смены -
25%.

Определить степень тяжести и напряженности труда. Какие используются
критерии гигиенической оценки выполняемой работы? Дать рекомендации по
правильной организации труда.

ЗАДАЧА № 3

Грузчик железнодорожного вокзала работает в 3 смены (одна - ночная).
Рабочее место нестационарное. Максимальная масса перемещаемого груза 35-
50 кг. Величина ручного грузооборота за смену при подъеме грузов c пола 6 т.
Перемещение в пространстве за смену в среднем 8 км. Энерготраты
составляют 35 кдж/мин. Частота пульса -125 уд/мин., увеличение сердечных
сокращений - 38 уд/мин. Мышечная выносливость в начале смены - 18 c., в
конце 35c.

Определить степень тяжести и напряженности труда. Какие используются
критерии гигиенической оценки выполняемой работы? Дать рекомендации по
правильной организации труда и отдыха.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Румянцев Г.И. и др. «Общая гигиена», M. 1985г., с.253-271.

2. Габович Р.Д. и др. «Гигиена», Киев, 1984г., с.189-207.

3. Гурова А.И., Горлова O.E. «Практикум по общей гигиене», M.1991г., с.153-158.

4. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене труда (под редакцией В.Ф. Кириллова, M.1993г.) с.36-53.

5. Покровский B.A. «Гигиена», M, 1979г., с.274-303.

6. Лекционный материал по данной теме.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Пивоваров Ю.П. c сооавт. «Руководство к лабораторным занятиям по гигиене». M., 1983, 256 c.

Поиск по сайту: