Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

IV. Міжпредметна інтеграція.



БУКОВИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

 

 

" ЗАТВЕРДЖЕНО "

на методичній нараді

кафедри внутрішньої медицини та ендокринології

"______"___________________2014р.

протокол №________________

 

Зав. кафедри, професор ______________Федів О.І.

 

 

МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА

 

ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

 

ТЕМА ЗАНЯТТЯ:

“Диференційований залік”

 

 

Навчальний предмет:

Перша долікарська допомога

2 курс фармацевтичного факультету

Спеціальність - “Клінічна фармація”

Тривалість - 2 години

Методичну розробку склав к.мед.н. Вівсянник В.В.

 

 

ЧЕРНІВЦІ - 2014

 


І. Науково-методичне обгрунтування теми.

Методам подання само- і взаємодопомоги повинен досконально знати кожний медичний працівник, який в свою чергу зобов’язаний навчити й широкі маси населення. Від своєчасності і якості її іноді залежить життя потерпілого. Ознайомлення студентів з принципами надання першої медичної допомоги, організації та практичної роботи цієї ланки медичної допомоги, є обов’язковою складовою підготовки кваліфікованих медичних кадрів.

Перша медична допомога є важливим етапом надання медичної допомоги. Своєчасно зроблені та якісно проведені невідкладні медичні заходи не тільки рятують життя людині, а й сприяють подальшому успішному лікуванню хвороби або ушкодження, попереджують розвиток тяжких ускладнень. Ефективність медичної допомоги може бути досягнута тільки на основі глибокого усвідомлення змін, що виникають в організмі хворого або потерпілого.

ІІ. Навчальна мета.

Предмет " Перша долікарська допомога" - становить своєю метою навчити майбутніх спеціалістів з спеціальності лабораторна діагностика, кваліфікованому ви­конанню комплексу лікувальних заходів по наданню першої медичної допо­моги при нещасних випадках і гострих станах.

Основними задачами у викладанні, предмету є:

1. Навчити майбутніх фахівців швидко орієнтуватись у складних ситуаціях, що спричинені нещасними випадками, або при виник­ненні гострих патологічних станів, які вимагають надання невідкладної ме­дичної допомоги.

2. За означених умов, правильно і своєчасно визначити вид і характер ушкоджень, або гострого патологічного стану.

3.На підставі отриманих при засвоєнні предмету знань, оперативно виб­рати правильний спосіб надання першої допомоги хворим та постраждалим, та кваліфіковано здійснити необхідні невідкладні лікувальні за­ходи.

2.1. Студент повинен знати:

1. Основні правила догляду за хворими та проведення лікувальних процедур.

2. Основи асептики та антисептики.

3. Основні види пов'язок та правила їх накладання.

4. Види ран та методи зупинки кровотеч.

5. Гостру хірургічну інфекцію.

6. Клініку гострих хірургічних та терапевтичних захворювань.

7. Вивихи та переломи.

8. Симптоми гострої черепно-мозкової травми, струсу мозку.

9. Надання першої медичної допомоги при непритомності, шоці, колапсі, епілептичних припадках, опіках та відмороженнях, утепленні, отруєннях, укусах скаженими тваринами, при перегріванні та переохолодженні орга­нізму, а також при термінальних станах.

10.Уміти виконати внутрішньом'язеві та підшкірні ін'єкції.

 

2.2. Студент повинен вміти:

· Вміти надати ПДД при нещасних випадках.

· Вміти надати ПДД при гострих захворюваннях, отруєні.

· Вміти надати ПДД при електротравмі, ураженні блискавкою.

· Вміти надати ПДД при утопленні.

· Вміти надати ПДД при повішанні.

· Вміти надати ПДД при сторонньому тілі у вусі, носі, оці, гортані, дихальних шляхів.

· Вміти діагностувати критичний стан хворого, клінічну смерть.

· Вміти проводити закритий масаж серця.

· Вміти проводити ШВЛ “рот в рот”, “рот в ніс”.

· Вимірювати пульс, АТ, частоту дихання.

· Вміти доглядати за шкірою, ротовою порожниною.

· Вміти проводити оксигенотерапію.

· Вміти вводити шлунковий зонд та промивати шлунок.

· Вміти надати правильне положення хворому при транспортуванні.

· Техніка накладання різних видів пов”язки на різні ділянки тіла.

· Проведення найпростішої легенево-серцевої реанімації, вивчення її ефективності.

· Припинення капілярної, венозної, артеріальної кровотечі накладання асептичної, здавлювальної пов"язок, максимальне згинання кінцівки в суглобі, притискання пальцем артерії до кістки, за допомогою джгута, джгута-закрутки/.

· Вміти надати допомогу при різних ступенях опіків, загальному перегріванні та переохолодженні.

 

2.3. Студент повинен опанувати практичні навички:

· Визначення ознак клінічної та біологічної смерті.

· Способи транспортування потерпілого у лікувальну установу.

· Надання правильного положення хворому при транспортуванні.

· Техніка накладання різних видів пов”язки на різні ділянки тіла.

· Проведення найпростішої легенево-серцевої реанімації, вивчення її ефективності.

· Припинення капілярної, венозної, артеріальної кровотечі накладання асептичної, здавлювальної пов"язок, максимальне згинання кінцівки в суглобі, притискання пальцем артерії до кістки, за допомогою джгута, джгута-закрутки/.

· Проведення транспортної Іммобілізації стандартними та ім­провізованими шинами /драбинчастими, фанерними, сітчастими те винос Дітеріхса/.

· Надання допомоги при різних ступенях опіків, загальному перегріванні та переохолодженні.

· Накладання оклюзивної пов”язки при відкритому пневмотороксі.

· Промивання шлунка, кишок.

· Видалення стороннього тіла з вуха, носа, ока, гортані, дихальних шляхів.

· Надання допомоги при нещасних випадках (повішанні, утопленні, ураженні електричним струмом, блискавкою, укусах твариною хворою на сказ, комахами, епілептичному та істеричному припадках.

ІІІ. Виховна мета.

Виховати у студентів почуття відповідальності за життя хворого, за правильністю встановленого діагнозу та надання невідкладної допомоги хворому. Вимагати у студентів дотримання принципів лікарської деонтології в процесі обстеження та спілкування з хворим та колегами.

Протягом заняття викладач зобов’язаний виховувати студентів на власному прикладі (зовнішнім виглядом, культурою мови та спілкування з хворими, медперсоналом), підтверджуючи, що деонтологія є частиною морально-етичних норм професії лікаря.

Полягає в необхідності усвідомлення студентом залежності успіхів та результату лікування хірургічних хворих від грамотних і організованих дій медичного персоналу перев’язочного блоку. Перед викладачем ставиться завдання виховати у студентів почуття відповідальності за результати лікувальної роботи у цьому підрозділі хірургічного стаціонару, за правильність виконання маніпуляцій сестринського рівня, та ефективність наданої хірургічної допомоги. При проведенні заняття, та виконанні маніпуляцій, у студентів вимагається неухильне дотримання загально-етичних, та деонтологічних принципів спілкування з пацієнтами та медичним персоналом перев’язочного блоку.

 

IV. Міжпредметна інтеграція.

№. Назва дисципліни та відповідної кафедри Студент повинен знати. Студент повинен вміти.
Базисні кафедри
1. Кафедра анатомії людини. Особливості будови тіла людини. Знати загальне усвідомлення особливо-стей анатомічної будови тіла людини, та перебігу патологічних станів що потребують надання пер-шої медичної до­помоги Визначати можливі патологічні зміни в будові тіла людини та загальному стані пацієнта, виникнення яких обумовлено патологічним процесом.
2. Кафедра фізіології Знати загально фізіологічні аспекти функціонування організму людини. Правильно проводити ант-ропометричні досліджен-ня, вимірювання темпера-тури тіла пацієнта, артері-ального тиску.

V. План та організаційна структура практичного заняття.

5.1. Тривалість заняття2 години.

5.2. Місце проведення заняття: Хірургічне відділення вузлової клінічної лікарні ст.Чернівці. Хірургічні відділення №1та №2 лікарні швидкої медичної допомоги м. Чернівці. Базове устаткування хірургічного відділення, таблиці, слайди, фундаментальні друковані видання з хірургічних дисциплін, палати, учбова кімната.

5.3. Матеріальне забезпечення заняття: тематичні таблиці, слайди, історії хвороби, режимні накази, набори даних інструментальних методів обстеження, загальноклінічних та біохімічних аналізів, лікувальних засобів, що застосовуються в лікуванні хворих, клінічні ситуаційні задачі, тестові завдання;

5.4. Етапи заняття

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.