Разыгрывание ситуаций.

1) Вы обращаетесь к учительнице с прось­бой объяснить решение трудной задачи;

2) вы просите папу купить новую игрушку;

3) в гастрономе спросите у продавца, сколько стоит пакет молока;

4) вы поздравляете ба­бушку с днем рождения.

— Помните о словах извинения при обра­щении с просьбой (особенно к незнакомому человеку). Слово извините, позволяет вам обратить на себя внимание, установить кон­такт. В этих случаях можно обойтись и без обращения.

Подведение итогов.

— В каких случаях, обращаясь к мальчику, его можно назвать Ваня, а когда — Ванечка, Иван?

Урок 10. Культура общения.

Задача: закрепить умение уместно упо­треблять обращения.

Анализ сказки А. С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне...»

— Найдите в тексте и прочитайте строки, в которых царица обращается к волшебному зеркальцу. («Свет мой, зеркальце», «мерзкое стекло», «зеркальце».) О чем говорят эти об­ращения?

Беседа о «Правилах приличия». Анализ стихотворения Я. Бжехвы «Очень вежливый индюк».

— Как приглашал Индюк к себе сосе­дей. На какое грубое обращение они могли обидеться? («Эй, вы, невежи», «Не будь свиньей, Свинья», «Скоты» и т. д.) В самом ли деле перед нами очень вежливый Индюк? Поразмышляйте, всегда ли можно назвать вежливым и воспитанным того, кто сам себя таковым считает.

Самостоятельная работа.

— Вы, конечно, помните мальчика Федо­ра — героя истории Э. Успенского «Трое из Простоквашино». Федор поместил в газете объявление о том, что он решил стать ферме­ром и ищет спонсоров. На его объявление откликнулись: коммерческий банк, пожилой любитель природы, дальний родственник, друг, живущий в городе. Как вы думаете, ка­кие обращения и приветствия мог прочитать Федор в их письмах?

Подведение итогов.

Урок 11. Культура общения.

Задача: учить детей употреблять в речи вежливые формы отказа (в просьбе, в пригла­шении и т. д.).

Постановка цели урока.

— Какие вежливые слова вы употребляете, когда обращаетесь к кому-либо с просьбой? (Пожалуйста, будьте добры, если вас не за­труднит и т. д.).

— Но не всегда просьбу можно выполнить (принять приглашение), поэтому вежливые, воспитанные люди отказывают так, чтобы не обидеть человека, объясняют причину своего отказа, извиняются, благодарят, например, за приглашение, но, к сожалению, не могут им воспользоваться.

Работа по таблице.

— Объясните, как возникает вежливая форма отказа.

Разыгрывание речевых ситуаций.

1) Друг просит тебя дать на время магнито­фон, принадлежащий старшему брату. Мо­жешь ли ты выполнить такую просьбу? В ка­кой форме прозвучит твой отказ? 2) Одно­классники приглашают тебя на футбольный матч. Но мама в это, же время просит тебя сходить в магазин. Какое решение ты при­мешь? Какой разговор возможен с мамой? Какой — с ребятами?

4. Анализ различных форм отказа.
Учитель предлагает детям поразмышлять над различными формами отказа, представ­ленными в произведениях детской литера­туры (Э. Мошковская «Подарите крокоди­ла»; В. Коржец «Плохая конфета»; Ю. Ермо­лаев «Два пирожных»...).

5. Подведение итогов.
Урок 12. Культура общения.
Задача: учить детей быть вежливыми, когда возникают разные мнения или обсуж­дают спорные вопросы.

Постановка цели урока.

— Как вы понимаете пословицу «Худой мир лучше доброй ссоры»?

— Как вы думаете, из-за чего чаще всего возникает спор? Почему подчас он может перерасти в ссору?

2. Анализ и разыгрывание речевых си­туаций.

1) Может ли разговор двух друзей пере­расти в ссору? Какие слова могут обидеть Мишку? А что бы вы сказали другу в такой ситуации? Как избежали бы ссоры—

На улице остановился автомобиль...

Я говорю: — Это «Волга».

А Мишка:

— Нет, это «Москвич».

— Много ты понимаешь! — говорю я.

— Конечно, «Москвич», — говорит Мишка. — Посмотри, какой у него капор.

Какой, говорю, капор? Это у девочек капор, а у машины — капот!... (Н. Носов.)

2) Иногда случается так, что ребята ссо­рятся, потому, что каждый уверен в своей правоте и не хочет уступить другу.

...Вовка сказал: «У нас очень хорошая учи­тельница. Лучше ее на свете нет». «Еще чего,— возразил я,— вот наша Зоя Иванов­на — это да! Так объяснит — самый глупый поймет». «Самый глупый — это ты?» — спро­сил Вовка.

Мы поссорились и разошлись. (А. Моргу­нов).

— Что бы вы посоветовали мальчикам? Как их помирили бы?

Подведение итогов.

Урок 13. Обобщающий урок по темам куль­туры общения (структуру урока определяет сам учитель).

Урок 14. Тема текста и микротемы (под­темы) его частей.

Задача: познакомить учащихся с тем, что в тексте общая тема раскрывается с по­мощью микротем.

Поиск по сайту: