Бесіда перед слуханням музики Ф. Шуберта .

Щоб поглибити знання про принципи розвитку музики, ми звернемося до творчості видатного австрійського композитора Франца Шуберта. Він був доброю, життєрадісною та скромною людиною і музику створював надзвичайно просту, світлу та щиру.
Прослухайте два його твори: „Вальс” та „Алегрето” і поміркуйте, які почуття втілив композитор у музиці кожного з цих творів.

ІІ . Слухання. Ф. Шуберт. Вальс ля бемоль мажор . Слухання. Ф. Шуберт. „Алегрето” до мінор

Аналіз прослуханих творів

У «Вальсі» Шуберта відображена зміна почуттів: легкий смуток передано затіненими барвами (мінор), а радісний настрій – світлими (мажор). В „Алегрето” композитор яскраво передав діалог світла та тіні: музична фраза у мінорі – питання, музична фраза у мажорі – відповідь. Музика розвивається: напруженість діалогу, ладова невизначеність, утвердження мінору в закінченні.
В обох творах розвиток музики ладогармонійний.

I I I. Виконання музичної розспівки . Теорія.

I V . Демонстрація української народної пісні «Ягілочка»

Гра до української народної пісні «Ягілочка».

Під музику веснянки діти беруться за руки і ходять колом . Одна дівчинка – Ягілочка – ходить у колі і руками відтворює те , про що розповідається в пісні . На останніх словах пісні , нахиляється , немов над водою, а потім підводиться і вибирає нову Ягілочку (бере когось за руку з кола). Гра продовжується . Виконайте цю пісню з рухами гри , зверніть увагу на принцип виконавського розвитку твору .

V . Підсумок роботи .

Сьогодні ми дізналися про ладо гармонійний розвиток музики на прикладі творів Ф. Шуберт «Вальс» та «Алегрето» та повторили українську народну пісню «Ягілочка»

УРОК 9 .

ТЕМА :Ой весна , весна , днем красна .

МЕТА УРОКУ :

Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- Біографія М. Лисенка ;

- способи розвитку музики : виконавські , динамічні ,

жанрові, мелодичні , темпові , темброві

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- Стійкі ступені звукоряду ;

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна :- виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

ХІД УРОКУ :

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Учні :

Всім, всім добрий день , і на добрий час !

Завжди в гарнім настрої раді бачить вас !

Ми не можемо і дня прожити без пісень

Учитель :

Добрий день вам третій Б !

Учні:

Добрий день !.

Вступне слово вчителя :

Вч . Щоб дізнатися тему нашого уроку вам потрібно відгадати загадку :

А таке - коли буває ,

Соловейко в садку співає ,

Зацвіли у травах квіти ,

І не всидять в хаті діти

Бджілки , мушки пробудились,

Теплим дощиком умились ,

Й повернулись нам на втіху ,

Милі ластівки під стріху .

Так , сьогодні ми поговоримо про весну . Тема нашого уроку «ой весна , весна , днем красна» і розглянемо прадавні обряди закликання весни. З давніх-давен наші предки сприймали прихід весни як боротьбу двох сил – холоду та тепла. У березні весна дуже поспішає до людей, але зима її не пускає . І хоч зима в несилій злості розмальовує вікна вночі фантастичними візерунками, вдень її сили слабшають , і весна дедалі частіше нагадує про себе капанням , що дзвенить на сонечку. Нарешті люди дочекалися весни. А який , на вашу думку , діти , настрій буває в людей на початку весни?

Уч. Веселий .

Вч. Так. Веселий, бадьорий – адже на весні пробуджується природа, і так красиво стає навколо. Дівчата печуть млинці. Ви напевно помітили , що млинці круглі, наче сонце. Наймогутнішим божеством , якому поклонялися стародавні слов’яни , було сонце, або, як його називали , бог Ярило .

Щоб допомогти весні подолати свою супротивницю, вони спалювали або топили в річці солом’яне опудало зими, носили зображення сонця, водили танки тощо.

Були і дитячі обряди. За давнім повір’ям вважалося, що весну з вирію приносять на своїх крилах пташки. Щоб прискорити їх приліт, діти співали пісень і носили по селу випечених із тіста жайворонків. Саме з 22 березня, свята Сорока святих, починалися ці веснянкові забави. Хлопці, побачивши диких гусей, кидали їм услід соломинки з побажаннями: «Гуси, гуси! Нате вам на гніздечко і на здоров’ячко, а нам на тепло!». У цей день дівчата варили 40 вареників. Пасічники починали виставляти вулики надвір.

Хоч цей день і вважали провісником весни, але люди вірили, що ще можуть бути сорок приморозків. Говорять, що на сорок святих сорока має покласти у гніздо сорок паличок, а глухар – проспівати сорок пісень. Із різних куточків лунала музика – це дівчата водили хороводи та співали веснянки.

Веснянки – це пісні на честь приходу весни. Їх співають майже завжди в русі (в танцях, іграх). Рухи залежать від тексту пісні.

Вч .Мелодії українських народних веснянок композитори інколи використовують у своїх творах? Наприклад, Микола Віталійович Лисенко, український композитор, засновник української класичної музики, ввів до опери «Зима і Весна» мелодію української веснянки «А вже весна».

Прослухайте цей уривок і визначте, які риси притаманні музиці (пісенність, танцювальність, маршовість)?

Поміркуйте, який принцип розвитку використав композитор.

II . Слухання. М. Лисенко. Опера „Зима і весна”. Хор „А вже весна”

Уч. Відповіді.

Вч . Цій яскравій, бадьорій музиці притаманний пісенно-танцювальний характер та принцип інтонаційного розвитку, який досягається за допомогою розвитку темпу, тембру, динамічних відтінків.

I I I. Виконання музичної розспівки .

Вч . Стійкими ступенями у звукоряді є I , III, V . Вони найчастіше зустрічаються у піснях . Найбільш стійко звучить I ступінь – ТОНІКА .

Вч. Проспівайте вправу та визначте стійкі ступені . Підпишіть їх . Зверніть увагу на четвертні паузи .

Поиск по сайту: