II. Цілі та завдання виховної діяльності

УЧНІВ 1-11КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ УКРАЇНИ»

НАЗВА ЗАКЛАДУ

План роботи

Класного керівника ____________________

З колективом ______ класу

На ________ н.р.

I (ІІ) ПІВРІЧЧЯ

„ПОГОДЖЕНО” заступник директора з виховної роботи

_____________________

„ЗАТВЕРДЖЕНО” директор

__________________

II ПІВРІЧЧЯ

„ПОГОДЖЕНО” заступник директора з виховної роботи

_____________________

„ЗАТВЕРДЖЕНО” директор

___________________

Структура плану включає такі розділи:

I.Аналіз виховної роботи за минулий рік

II.Цілі та завдання виховної діяльності

III. Психолого-педагогічна характеристика класу

IV. Основні напрями діяльності та справи класного колективу

V. Індивідуальна робота з учнями

VI. Робота з батьками

VII. Вивчення стану та ефективності виховного процесу у класі

І. Аналіз виховної роботи за минулий рік.

Без аналізу пережитого досвіду спільної діяльності та спілкування, визначення досягнень і з’ясування слабких місць виховного процесу у класі, без розуміння соціальних процесів, які будуть у класному колективі, та виявлення тенденцій особистісного розвитку учнів неможливо правильно намітити цільові орієнтири, визначити пріоритетні напрями виховної діяльності на наступний навчальний рік, вибрати оптимальні форми, методи та прийоми побудови виховної роботи. Тому, користуючись Програмою аналізу виховної роботи у класі , об’єктивно оцінюєте реальні результати виховної роботи за минулий рік та робите описовий аналіз.

Примірна схема аналізу виховної роботи у класі

I. Загальні відомості про учнів: вік, стать, особливості фізичного розвитку і здоров’я, рух учнів за рік.

II. Соціально-психологічні параметри сім’ї та особливості сімейного виховання учнів.

1. Сімейний стан:

а) за кількістю дітей у сім’ї;

б) за мірою повноти сімей.

ІІІ. Психологічна структура класного колективу (аналіз ділової й неділової підструктур, проведений на основі соціометричних даних).

1. Диференціація та інтеграція в колективі (характеристика соціометричного статусу учнів, характер взаємодопомоги, наявність ціннісно-орієнтаційної єдності, психологічна сумісність характерів, відповідність оцінок і самооцінок учнів, згуртованість класу, рівень досягнень у навчальній та інших видах діяльності).

2. Товаришування й дружба в класі (наявність і характер симпатій, ділове співробітництво, групи за інтересами).

3. Рівень соціальної та моральної зрілості класного колективу (ставлення до навчання, сформованість активної життєвої позиції, відповідальність, почуття обов’язку, громадська активність).

4. Особливості спілкування вчителя з учнями (наявність індивідуального підходу, його психолого-педагогічна доцільність, труднощі, проблеми).

5. Основні заходи виховання учнів у процесі позаурочної роботи (розвиток інтелектуальних здібностей, збереження здоров’я та життя)/// (назви заходів).

6. Основні заходи виховання учнів у процесі позашкільної роботи (розвиток пізнавальної діяльності: екскурсії, подорожі, учать у конкурсах, фестивалях, турнірах) (назви заходів).

ІV. Загальні висновки і психолого-педагогічний прогноз подальшого розвитку колективу.

II. Цілі та завдання виховної діяльності.

Важливим є визначення цільових орієнтирів виховної діяльності педагога. Головною метою є виховання всебічно та гармонійно розвиненої особистості. Обираючи мету, класні керівники повинні опиратися на підсумки індивідуальної та колективної аналітичної діяльності та спроектовані портрети учня і класу, а також дотримуватись вимог, які висуваються до цільових орієнтирів виховної діяльності, а саме:

1) бути спрямованими на розвиток особистості дитини, формування її інтелектуального, морального потенціалів, оволодіння учнями цілісною системою знань про оточуюче середовище, практичними уміннями і навичками, способами творчої діяльності, прийомами і методами самопізнання і саморозвитку, ціннісними ставленнями до себе і навколишньої соціальної та природної дійсності;

2) узгоджуватися із інтересами та ціннісними установками членів класної спільноти, відповідати особливостям колективу класу і умовам його життєдіяльності;

3) забезпечуватися необхідними ресурсами для їхньої реалізації;

4) бути конкретними, чітко і ясно сформульованими;

5) сприйматися такими, яких складно, але можливо досягнути;

6) бути гнучкими, тобто придатними до коригування;

7) піддаватися діагностуванню.

У плані роботи класного керівника поряд з цілями формулюються і завдання, вирішення яких дозволяє досягти поставленої мети.

Поиск по сайту: