 |
|
|
Архитектура Астрономия Аудит Биология Ботаника Бухгалтерский учёт Войное дело Генетика География Геология Дизайн Искусство История Кино Кулинария Культура Литература Математика Медицина Металлургия Мифология Музыка Психология Религия Спорт Строительство Техника Транспорт Туризм Усадьба Физика Фотография Химия Экология Электричество Электроника Энергетика |
Ход игрового упражнения. а) Образование глаголов по демонстрации действия.
а) Образование глаголов по демонстрации действия. Логопед демонстрирует действие и произносит начало фразы, ребенок дополняет предложение словом, подходящим по смыслу.
Логопед: Ребенок:
Воду в чашку . . . налили. Воду из чашки . . . вылили. Цветы водой . . . полили.
б) Завершение предложений словом, подходящим по смыслу, с опорой на сюжетную картинку и вопросы логопеда. Логопед:Ребенок:
Дети воду в лейку (что сделали?) налили. Мальчики водой цветы (что сделали?) полили. Наташа и Галина воду из ведра (что сделали?) вылили. Зимой ребята водой каток (что сделали?) залили.*
(Аналогичную работу можно провести с глаголами: мыли, умыли, помыли, вымыли). Упражнение «ПОКАЖИ И НАЗОВИ». Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа. 2. Упражнять в различении и практическом употреблении глаголов единственного и множественного числа прошедшего времени. 3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: парные сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает парные сюжетные картинки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.
Логопед: Ребенок:
Бегала - бегали. Лепила - лепили. Ходила - ходили. Копала - копали Болела - болели Катала - катали Давала - давали Гуляла - гуляли
Упражнение «КОГО ТЫ ВИДИШЬ?» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных единственного числа винительного падежа. 2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: олень, тюлень, филин, енот, кабан, лебедь, паук, хомяк, удод, удав, макака.
Ход игрового упражнения. Логопед показывает ребенку картинки, называя предметы, изображенные на них, и просит ответить на вопрос: «Кого ты видишь?»
Логопед: Ребенок:
Это олень. Кого ты видел? Оленя.
Это филин . Филина. Это енот Енота. Это кабан. Кабана Это лебедь. Лебедя. Это паук Паука. Это хомяк Хомяка. Это удод. Удода. Это удав. Удава. Это макака. Макаку.
2.7. Упражнение «СЛУШАЙ И НАЗЫВАЙ».
Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при закреплении обобщающих понятий. 2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед называет обобщающее понятие и ряд слов. Ребенок выбирает подходящее слово и повторяет его.
Логопед: Ребенок:
Ягоды: дыня, малина, мак малина Мебель: дом, комната, диваны диваны Овощи: томаты, липа, мука томаты Фрукты: какао, лилии, лимоны лимоны Цветы: липа, пионы, малина пионы
Упражнение «НАЗОВИ СЛОВО ПРАВИЛЬНО». Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа. 2. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование:предметные картинки: монета, лебеди, петухи, копыто, домино, бумага.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает картинку, а затем медленно и четко произносит звукосочетания. Ребенок, услышав правильное название предмета, изображенного на картинке, должен хлопнуть в ладоши и повторить слово.
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Тонема монета Покыто копыто Номета Топыко Монета. Копыто.
Беледи лебеди Номидо домино Лебеди Мидано Дебели Домино
Тупехи петухи Габума бумага Хетупи Магабу Петухи Бумага
Поиск по сайту: |
Это тюлень. Тюленя.