Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Оцінювання результатів. Для дітей, які вступають у перший клас, характерна наявність високої позитивної



Для дітей, які вступають у перший клас, характерна наявність високої позитивної самооцінки. У нормі дитина повинна ставити себе не нижче, ніж на другу сходинку зверху, тобто нормою є самооцінка в 6 балів. 7 чи 5 балів не є відхиленням від норми, а свідчать про дуже гарні чи просто добрі стосунки дитини в сім’ї й у дошкільному закладі.

Самооцінка від 1 до з балів, тобто віднесення дитиною себе до «поганих» дітей, є важливою ознакою неблагополучного соціального розвитку і, в першу чергу, є показником несприятливого досвіду соціальних взаємодій. Швидше за все, негативна самооцінка пов’язана з неблагополучними сімейними відносинами чи негативним ставленням батьків до самої дитини або пов’язана з несприятливим досвідом спілкування дитини в дошкільному закладі. Необхідно з’ясувати конкретні причини негативної самооцінки, тому що на цій підставі можна прогнозувати успішність включення дитини в колектив класу і будувати програму корекції образу «Я » дитини.

 

Навчальна мотивація

(за М. Гінзбургом)

Визначити мотиваційну готовність дитини до навчання у школі та мотивів, якими вона керується

Обладнання.6 картинок зі схематичним зображенням фігур (дод. Б).

Інструкція. «Зараз я прочитаю вам розповідь. Послухайте. Хлопчики з дівчатками розмовляють про школу.

Перша дитина сказала: «Я піду до школи, тому що мене мама примушує. А якби не мама, я б у школу не ходила». Психолог звертає увагу дітей на картинку № 1 (зовнішній мотив).

Друга дитина каже: «Я хочу до школи, тому що мені подобається вчитися, подобається робити уроки. Навіть якби школи не було, я б однаково вчилася». Акцентується увага дітей на картинці № 2 (навчальний мотив).

Третій хлопчик сказав: «Я хочу до школи тому, що там буде весело і багато дітей, з якими можна гратися». Картинка № 3 (ігровий мотив).

Четверта дівчинка сказала: «Я хочу до школи, тому що хочу бути великою. Коли я у школі, я почуваюся дорослою.». Картинка № 4 (позиційний мотив).

П'ята дитина каже: «Я хочу до школи, тому що потрібно вчитися. Без навчання ніякої справи не зробиш, а вивчишся — і зможеш стати ким захочеш». Картка № 5 (соціальний мотив).

Шоста дитина сказала: «Я хочу до школи, тому що там одержують хороші оцінки». Картка № 6 (мотив одержання балу).

А тепер подумайте і дайте відповідь.

— Як ви вважаєте, хто з них має рацію?

— З ким із них ви хотіли б разом гратися?

— З ким із них ви хотіли б разом навчатися?

Діти послідовно здійснюють три вибори, при цьому обводять червоним олівцем відповідну картинку.

Інтерпретація результату.

Картинка № 1: (зовнішній мотив) — 0 балів.

Картинка № 2: (навчальний мотив) — 3 бали.

Картинка № 3: (ігровий мотив) — 0 балів.

Картинка № 4: (позиційний мотив) — 1 бал.

Картинка № 5: (соціальний мотив) — 3 бали.

Картинка № 6: (мотив одержання балу) — 2 бали.

Вибори дітей фіксуються у протоколі, і за номерами обраних карток скла­дається загальна думка про мотиви навчання.

Експериментальна бесіда

З виявлення внутрішньої позиції школяра

(розроблена Н.І.Гуткіною)

Обладнання

Експериментальна бесіда, яка складається з 12 запитань.

Внутрішню позицію школяра можна виявити у грі, але цей шлях займає багато часу. Тому гру можна замінити експериментальною бесідою, яка дає аналогічний результат . Бесіда включає питання, які допомагають побічним чином визначити наявність пізнавальної і навчальної мотивації, а також культурний рівень середовища, в якому зростає дитина.

Інструкція

Експериментатор просить дитину відповісти на запитання:

1. Ти бажаєш іти до школи?

2. Чи бажаєш ти ще на рік залишитися в дитячому садку (вдома)?

3. Які заняття тобі більш за все подобалися в дитячому садку? Чому?

4. Чи любиш ти, коли тобі читають книжки?

5. Ти сам просиш, щоб тобі почитали книжку?

6. Які в тебе найулюбленіші книжки? Назви їх.

7. Чому ти хочеш іти до школи?

8. Чи прагнеш ти закінчити роботу, яка в тебе не виходить, чи полишаєш її?

9. Тобі подобається шкільне приладдя?

10. Коли б тобі дозволили користуватися шкільним приладдям, а до школи дозволили не йти, чи задовольняло б це тебе? Чому?

11. Якби ти зараз грав з друзями у школу, ким би ти хотів бути: вчителем чи учнем?

12. Коли ти граєш у школу, чого тобі хочеться: щоб більшим був урок чи перерва? Чому?

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.