Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Рівень розвитку психологічних новоутворень віку



Розумовий розвиток і особливості пізнавальної діяльності:

- загальний розумовий розвиток ( кругозір, ерудиція, начитаність);

- розвиток мови (словниковий запас, граматична правильність, образність тощо);

- особливості уваги (зосередженість, стійкість, розподіл, переключення тощо);

- особливості відчуттів і сприймання (точність, усвідомленість);

- особливості пам'яті та процесу запам'ятовування (види запам’ятовування, що переважають, тип пам’яті, точність, готовність пам’яті);

- особливості мислення, рівень абстрактного мислення (диференціювання суттєвих та вторинних ознак, конкретних та абстрактних понять, аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, виявлення причинних зв'язків, вміння робити висновки, самостійність, глибина тощо);

- спрямованість, інтереси, потреби, схильності;

- особливості індивідуальних реакцій;

- тип інтелекту та професійні можливості;

- вольові якості, здатність до довготривалих трудових зусиль.

Емоційно-вольові якості:

- вплив почуттів на навчальний процес;

- наявність інтелектуальних, моральних та естетичних почуттів;

- позитивні (наполегливість, самостійність, витримка, рішучість, сміливість тощо) та негативні (неорганізованість, легка навіюваність, впертість тощо) якості волі;

- самооцінка.

Успішність, ставлення до навчання, спрямованість:

- успішність (які оцінки переважають, з якого предмета вчиться найкраще);

- увага на уроках;

- організованість і старанність у навчальній роботі, вміння працювати самостійно;

- систематичність виконання домашніх завдань, причини не виконання;

- інтерес до знань (зацікавлений чи ні, виявляє інтерес до окремих предметів, проявляє допитливість на уроках тощо);

- ставлення до елементів праці в школі (чергування, підтримка чистоти в класі, на шкільному подвір’ї);

- виробничі інтереси, інтерес до майбутньої професії;

- інтерес до мистецтва (участь у художній самодіяльності, відвідування кінотеатру тощо);

- спортивні інтереси.

Темперамент та основні риси характеру:

- особливості темпераменту (сила, врівноваженість, рухливість);

- ставлення до людей (чуйний, чесний, добрий, жорстокий, байдужий тощо);

- ставлення до трудової та навчальної діяльності (працьовитий, охайний, ретельний, чи навпаки).

Дисциплінованість та навички культури поведінки:

- загальна характеристика поведінки (поводить себе спокійно, стримано чи не контролює своїх емоцій);

- виконання шкільного режиму (дотримується правил поведінки, порушує їх навмисно чи через недбалість; найбільш типові порушення дисципліни);

- виконання вимог і розпоряджень учителів (виконує за першою вимогою, з бажанням чи примусово);

- чемність у спілкуванні з учителями, будь-якими дорослими;

- володіння навичками культури поведінки (ставлення до літніх людей і молодших за себе, поступається місцем для людей похилого віку, з повагою ставиться до дівчат абощо).

Стосунки з товаришами, положення в колективі:

- чи бере участь в громадському житті класу, школи, які доручення виконує;

- з яким товаришує;

- ставлення до товаришів по класу (поважає чи байдужий до них; чи бувають конфлікти, їх причини);

- ставлення до громадського життя колективу, до успіхів колективу, до громадської думки (дорожить ними, байдужий, ставиться негативно);

- яку роль відіграє в житті класу (активний член колективу чи сторонній спостерігач);

- становище в колективі (чи користується повагою й авторитетом серед товаришів по класу, чим обумовлені стосунки, які склалися);

- чи задоволений своїм становищем у колективі та яке становище хотів би зайняти.

10. Громадська спрямованість та активність:

- інтерес до громадського життя країни (користується інформацією про події в країні і за кордоном);

- чи виконує громадські доручення, бере участь у діяльності органів самоуправління;

- чи виступає на зборах колективу, громадських організацій з пропозиціями, з критикою недоліків, чи здатний висловлювати власну думку;

- активний чи байдужий у громадсько-корисній діяльності.

11. Моральні цінності:

- відданість Батьківщині, її Конституції, повага до Національного прапору і Гімну;

- відданість демократичним цінностям – повазі до людини та її прав, свободи вибору;

- усвідомлення себе як громадянина Землі, турбота про екологічну безпеку і виживання людства;

- повага до різноманітності: расова і національна терпимість, повага до інших народів та їхніх культур;

- відданість цінностям сім'ї, повага до батьків, до кожної людини як самоцінності;

- дотримання у стосунках з людьми таких цінностей, як турбота, повага, довіра, відповідальність;

- відчуття власної відповідальності за все, що відбувається навколо;

- політична культура та толерантність.

12. Загальні психолого-педагогічні висновки:

- основні достоїнства та недоліки особистості, що формується;

- рівень розумового розвитку та моральної вихованості;

- причини недоліків (умови сімейного виховання, хвороби, відсутність певних здібностей, навичок роботи тощо);

- визначення найважливіших психолого-педагогічних задач, що стоять перед вчителем;

- шляхи подальшої виховної роботи з учнем.


Додаток 9

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.