Розумовий розвиток і особливості пізнавальної діяльності:
- загальний розумовий розвиток ( кругозір, ерудиція, начитаність);
- розвиток мови (словниковий запас, граматична правильність, образність тощо);
- особливості уваги (зосередженість, стійкість, розподіл, переключення тощо);
- особливості відчуттів і сприймання (точність, усвідомленість);
- особливості пам'яті та процесу запам'ятовування (види запам’ятовування, що переважають, тип пам’яті, точність, готовність пам’яті);
- особливості мислення, рівень абстрактного мислення (диференціювання суттєвих та вторинних ознак, конкретних та абстрактних понять, аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, виявлення причинних зв'язків, вміння робити висновки, самостійність, глибина тощо);
- спрямованість, інтереси, потреби, схильності;
- особливості індивідуальних реакцій;
- тип інтелекту та професійні можливості;
- вольові якості, здатність до довготривалих трудових зусиль.
Емоційно-вольові якості:
- вплив почуттів на навчальний процес;
- наявність інтелектуальних, моральних та естетичних почуттів;
- позитивні (наполегливість, самостійність, витримка, рішучість, сміливість тощо) та негативні (неорганізованість, легка навіюваність, впертість тощо) якості волі;
- самооцінка.
Успішність, ставлення до навчання, спрямованість:
- успішність (які оцінки переважають, з якого предмета вчиться найкраще);
- увага на уроках;
- організованість і старанність у навчальній роботі, вміння працювати самостійно;
- систематичність виконання домашніх завдань, причини не виконання;
- інтерес до знань (зацікавлений чи ні, виявляє інтерес до окремих предметів, проявляє допитливість на уроках тощо);
- ставлення до елементів праці в школі (чергування, підтримка чистоти в класі, на шкільному подвір’ї);
- виробничі інтереси, інтерес до майбутньої професії;
- інтерес до мистецтва (участь у художній самодіяльності, відвідування кінотеатру тощо);
- спортивні інтереси.
Темперамент та основні риси характеру:
- особливості темпераменту (сила, врівноваженість, рухливість);
- ставлення до людей (чуйний, чесний, добрий, жорстокий, байдужий тощо);
- ставлення до трудової та навчальної діяльності (працьовитий, охайний, ретельний, чи навпаки).
Дисциплінованість та навички культури поведінки:
- загальна характеристика поведінки (поводить себе спокійно, стримано чи не контролює своїх емоцій);
- виконання шкільного режиму (дотримується правил поведінки, порушує їх навмисно чи через недбалість; найбільш типові порушення дисципліни);
- виконання вимог і розпоряджень учителів (виконує за першою вимогою, з бажанням чи примусово);
- чемність у спілкуванні з учителями, будь-якими дорослими;
- володіння навичками культури поведінки (ставлення до літніх людей і молодших за себе, поступається місцем для людей похилого віку, з повагою ставиться до дівчат абощо).
Стосунки з товаришами, положення в колективі:
- чи бере участь в громадському житті класу, школи, які доручення виконує;
- з яким товаришує;
- ставлення до товаришів по класу (поважає чи байдужий до них; чи бувають конфлікти, їх причини);
- ставлення до громадського життя колективу, до успіхів колективу, до громадської думки (дорожить ними, байдужий, ставиться негативно);
- яку роль відіграє в житті класу (активний член колективу чи сторонній спостерігач);
- становище в колективі (чи користується повагою й авторитетом серед товаришів по класу, чим обумовлені стосунки, які склалися);
- чи задоволений своїм становищем у колективі та яке становище хотів би зайняти.
10. Громадська спрямованість та активність:
- інтерес до громадського життя країни (користується інформацією про події в країні і за кордоном);
- чи виконує громадські доручення, бере участь у діяльності органів самоуправління;
- чи виступає на зборах колективу, громадських організацій з пропозиціями, з критикою недоліків, чи здатний висловлювати власну думку;
- активний чи байдужий у громадсько-корисній діяльності.
11. Моральні цінності:
- відданість Батьківщині, її Конституції, повага до Національного прапору і Гімну;
- відданість демократичним цінностям – повазі до людини та її прав, свободи вибору;
- усвідомлення себе як громадянина Землі, турбота про екологічну безпеку і виживання людства;
- повага до різноманітності: расова і національна терпимість, повага до інших народів та їхніх культур;
- відданість цінностям сім'ї, повага до батьків, до кожної людини як самоцінності;
- дотримання у стосунках з людьми таких цінностей, як турбота, повага, довіра, відповідальність;
- відчуття власної відповідальності за все, що відбувається навколо;
- політична культура та толерантність.
12. Загальні психолого-педагогічні висновки:
- основні достоїнства та недоліки особистості, що формується;
- рівень розумового розвитку та моральної вихованості;
- причини недоліків (умови сімейного виховання, хвороби, відсутність певних здібностей, навичок роботи тощо);
- визначення найважливіших психолого-педагогічних задач, що стоять перед вчителем;