Виробничої діагностико-психокорекційної практики

1. Щоденник практики з вказівкою видів роботи, що виконувалася студентом, власних спостережень, аналітичних роздумів, висновків (Додаток 3).

2. Індивідуальний план роботи практиканта-психолога (Додаток 2).

3. Результати виконання практичних завдань:

– характеристика шкільного колективу (Додаток 9);

– індивідуальна характеристика на учня, підтверджена протоколами проведення окремих методик (Додаток 8).

4. Індивідуальний план науково-дослідної роботи студента.

5. Характеристика студента-практиканта, видана шкільним закладом, підписана директором та психологом школи, засвідчена печаткою установи (Додаток 11).

6. Звіт про результати проходження практики (Додаток 4).

7. Фото або відеозвіт про результати проходження практики.

ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ ПРАКТИКИ

Підсумки проходження студентами-практикантами навчальної психолого-педагогічної практики проводяться на звітній конференція. На конференцію запрошуються: завідуючий відділом організації практик БДПУ, представники директорату (деканату), керівник та методисти від університету, студенти-практиканти.

Конференція проходить у формі співбесіди зі студентами-практикантами. Студенти, які проходили практику за місцем проживання можуть демонструвати виконання програми практики у відеозапису.

За результатами звітної конференції, студентам виставляється оцінка, яка заносяться в екзаменаційну відомість, проставляється в заліковій книжці і в журнал обліку успішності.

Студент, що не виконав програму практики, отримав незадовільну оцінку або незадовільний відгук від керівника бази практики, направляється на практику вдруге або відраховується з навчального закладу.

Система нарахування рейтингових балів

Шкала оцінювання

90-100 балів («відмінно») студент отримує в тому випадку коли повністю виконав програму практики, підготував звіт, який за структурою, обсягом і змістом відповідає вимогам програми практики. Основні положення звіту глибоко обґрунтовані, логічні. Висока старанність у виконанні, бездоганне зовнішнє оформлення. Захист звіту впевнений і аргументований. Виявив глибокі знання з дисциплін психолого-педагогічного циклу, показав достатній рівень організаторських навичок, отримав позитивний відгук від керівника колективу та адміністрації навчального закладу, в якому проходив практику.

65-89 балів («добре») ставиться в тому випадку, коли студент повністю виконав програму практики, підготував звіт, який за структурою, обсягом і змістом відповідає вимогам програми практики. Основні положення звіту достатньо обґрунтовані, незначне порушення послідовності. Достатня старанність у виконанні, добре зовнішнє оформлення. Захист звіту аргументований, але з деякими неточностями у другорядному матеріалі, які студент сам виправляє. Студент продемонстрував достатній рівень теоретичних знань та практичних навичок з дисциплін психолого-педагогічного циклу, показав організаторські навички, отримав позитивний відгук від керівника колективу та адміністрації навчального закладу, в якому проходив практику.

50-64 балів («задовільно») ставиться в тому випадку, коли студент повністю виконав програму практики, звіт відповідає вимогам програми практики, але має неточності за структурою і змістом. Основні положення звіту недостатньо обґрунтовані з порушенням послідовності. Посередня старанність у виконанні, зовнішнє оформлення задовільне. Захист звіту із значними помилками, які студент виправляє з допомогою викладача. Студент показав середній рівень теоретичних знань, до завдань практики відносився безвідповідально, не проявляв творчої ініціативи, самостійності мислення, допускав методичні помилки під час самостійного проведення навчальної та виховної роботи з дітьми.

1-49 балів («незадовільно») ставиться в тому випадку, коли студент виконав програму практики (більше 50%), звіт відповідає вимогам програми практики, але має значні неточності за структурою і змістом. Основні положення звіту недостатньо обґрунтовані з порушенням послідовності. Посередня старанність у виконанні, зовнішнє оформлення задовільне. Захист звіту з великими помилками і прогалинами, які студент не може виправити.

Студент, який отримав незадовільну оцінку з практики, за рішенням директорату інституту (деканату факультету) може бути поданий на відрахування з університету.

Підсумки практики обговорюються на засіданні кафедри, а матеріали звітів з практики зберігаються на кафедрі впродовж семестру.

ЛІТЕРАТУРА

1. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб.: Питер, 2001. – 688 с.

2. Бітянова М. Р. Психолог у школі : зміст діяльності і технології / М. Р. Бітянова. – К.: Главник, 2007. – 160 с.

3. Большая психологическая энциклопедия. – М. : Эксмо, 2007. – 544 с.

4. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук. –СПб.: Питер, 2000. – 528 с.

5. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь : теория и практика / А. Ф. Бондаренко. – К., 1997. – 112 с.

6. Вітенко І.С. Основи психології. Основи педагогіки / І.С Вітенко. – Чернівці, 2009. – 200 с.

7. Власова О.І. Педагогічна психологія / О.І. Власова. – К.:Либідь, 2005. – 400 с.

8. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др. – М. : Просвещение,1986. – 272 с.

9. Введение в психологию / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Akademia, 1997. – 496 с.

10. Габай Т.В. Педагогическая психология / Т.В. Габай. – М., 2003. – 272 с.

11. Гамезо М.В. Атлас по психологии / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М. : Просвещение,1986. – 272 с.

12. Гуревич П.С. Психология / П.С. Гуревич. – М. : Мир,1999. – 270 с.

13. Дубравська Д.М. Основи психології / Д.М. Дубравська. – Львів : Світ, 2001. – 280 с.

14. Забродський М.М. Педагогічна психологія / М.М. Забродський. – К., 2000. – 280 с.

15. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А Зимняя. – М.,1999. – 332 с.

16. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении / В.А. Канн-Калик. – М., 1987. – 250 с.

17. Казанская В.Г. Педагогическая психология / В.Г. Казанская. – Спб. : Питер, 2003. – 350 с.

18. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія / В.П. Кутішенко. – К., 2005. – 128 с.

19. Ковальчук Л. Основи педагогічної майстерності: Навч. посібник / Л. Ковальчук. – Львів: Видав. центр ЛНУ імені Івана Франка, 2007. – 608 с.

20. Ковальчук О., Когут С. Основи психології та педагогіки: Навч. посібник / О. Ковальчук, С. Когут; [за заг. ред. Л. Ковальчук]. – Львів: Видав. центр ЛНУ імені Івана Франка, 2009. – 624 с.

21. Лещинская Е. А. Тренинг общения для учащихся. В помощь школьному психологу / Е. А. Лещинская. – К.,1994. – 46 с.

22. Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы : справочник практического психолога / Ирина Германовна Малкина-Пых. – М. : ЭКСМО, 2004. – 896 с.

23. Мухина В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М., 2002. – 250 с.

24. М’ясоїд П.А. Загальна психологія / П.А. М’ясоїд. – К. : Вищ.шк. – 2000. – 479 с.

25. Немов Р.С. Основы психологического консультирования: учеб. для студ. педвузов / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 288 с.

26. Новые педагогические и информативные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат. – М., 2001. – 420 с.

27. Психология. Словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Политиздат. – 1990. – 494 с.

28. Практическая психология в тестах или как научиться понищать себя и других. – М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001. – 400 с.

29. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования : [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / под ред. Е.Г. Силяевой : – 2-е изд-е, стереотип. – М. : Академия, 2004. – 192 с.

30. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие / Евгений Рогов. – М. : ВЛАДОС, 1995. – 368 с.

31. Социальная психология : [учебное пособие для вузов] / сост. Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – Новосибирск, 2001. – 408 с.

32. Скрипченко О.В. Вікова та педагогічна психологія / О.В. Скрипченко, Л.П. Василенко. – К. : Просвіта, 2001. – 320 с.

33. Савчин М.В. Вікова психологія / М.В. Савчин. – К. : Академвидав, 2005. – 360 с.

34. Словник-довідник психолога-консультанта / укл.: Н.В. Гаркавенко, Я.В. Чапрак, С.К. Шандрук, І.І. Солійчук / Наук. ред. В.Г. Панок. – Чернівці, «Рута», 2010. – 200 с.

35. Справочник психолога средней школы / Істратова О.Н., Єксакусто Т.В. – Ростов н/Д. : Фенікс, 2008. – 510 с.

36. Талызина Н.Г. Педагогическая психология / Н.Г. Талызина. – М., 2004. – 380 с.

37. Целуйко В.М. Психологические проблемы современной семьи / В.М. Целуйко. – Екатеренбург : У-Фактория, 2007. – С. 264 – 344 с.

38. Філоненко М.М. Психологія спілкування / М.М. Філоненко. – К. : Центр учбової літератури, 2008. – 224 с.

ДОДАТКИ

Додаток 1

Поиск по сайту: