| • На розвиток чого звертається особлива увага у рамках Т-груп як навчальної лабораторії?
| комунікативних умінь @
| перцептивних умінь
| експерименту
| знань теоретичних основ
|
| • На що спрямована основна увага роботи Т-груп як навчальної лабораторії?
| комунікативних умінь @
| перцептивних умінь
| експерименту
| знанні теоретичних основ
|
| • Назвіть основні цілі Т-груп
| розвиток самопізнання за рахунок зниження бар’єрів психологічного захисту; розуміння умов, які затрудняють чи полегшують функціонування групи; досягнення міжособистісних відносин в групі, оволодіння умінням діагностики індивідуальних, групових та організаційних проблем @
| психологічна підготовка до напружених емоційних ситуацій, символічне від реагування фізіологічних та емоційних стресів, прийняття в символічній формі власної фізичної активності
| самопідготовка психокоректора, орієнтація в можливостях бібліотерапії, складання списку, вироблення системи читання
| драматизація, спрямування поведінки, робота з фантазією, робота зі снами, домашня робота
|
| • Назвіть основну ціль груп тренінгу умінь
| вироблення необхідних зовнішніх форм поведінки@
| опис поведінки, комунікацію відчуттів, активне слухання, зворотній зв’язок, конфронтацію
| встановлення контакту, побудову довірливих відносин, подолання конфліктів, подолання опору до саморозкриття; співчуття і підтримку
| знання теоретичних основ
|
| • Скільки основних етапів розвитку груп соціально-психологічного тренінгу виділяють психологи?
|
| 5 @
|
|
|
| • Скільки основних цілей Т-груп нараховують психологи?
|
|
| 4 @
|
|
| • У чому полягає основна мета психотренінгу
| Впливати на особистість з метою її розвитку @
| Встановити психологічний діагноз
| Надати рекомендації
| Відновити втрачену працездатність
|
| • Хто вважається засновником Т-груп?
| Хілл А.
| К. Рудестам
| Р. Лабаном
| К. Левін @
|
| • Хто вперше запропонував термін соціально-психологічний тренінг?
| Р. Лабан
| К. Рудестам
| Хілл А.
| М. Форвег @
|
| • Хто є засновником Т-груп:
| Хілл А.
| К. Рудестам
| Р. Лабаном
| К. Левін @
|
| • Що включають в себе комунікативні уміння, які розвиваються в Т-групі
| опис поведінки, комунікацію відчуттів, активне слухання, зворотній зв’язок, конфронтацію @
| драматизацію, спрямування поведінки, роботу з фантазією, роботу зі снами, домашню роботу
| встановлення контакту, побудову довірливих відносин, подолання конфліктів, подолання опору до саморозкриття; співчуття і підтримку
| знання теоретичних основ
|
| • Що є основною ціллю груп тренінгу умінь
| вироблення необхідних зовнішніх форм поведінки @
| опис поведінки, комунікацію відчуттів, активне слухання, зворотній зв’язок, конфронтацію
| встановлення контакту, побудову довірливих відносин, подолання конфліктів, подолання опору до саморозкриття; співчуття і підтримку
| знання теоретичних основ
|
| • Як називається сукупність людей, що відчувають схожі переживання, об’єднаних спільною метою
| Т-група @
| АСПН
| Терапевтична група
| Група особистісного зростання
|
| • Який вид групової практичної психології, зорієнтований на розвиток соціально-психологічної компетенції
| моделювання
| соціально-психологічний тренінг @
| інструктаж
| Релаксація
|
| • Які компоненти включає в себе група тренінгу уміння ?
| навчальна модель, постановка цілі, вимір і оцінка @
| опис поведінки, комунікацію відчуттів, активне слухання, зворотній зв’язок, конфронтацію
| самопідготовка психокоректора, орієнтація в можливостях бібліотерапії, складання списку, вироблення системи читання
| драматизація, спрямування поведінки, робота з фантазією, робота зі снами, домашня робота
|
| • Які компоненти включає в себе група тренінгу уміння?
| самопідготовка психокоректора, орієнтація в можливостях бібліотерапії, складання списку, вироблення системи читання
| опис поведінки, комунікацію відчуттів, активне слухання, зворотній зв’язок, конфронтацію
| навчальна модель, постановка цілі, вимір і оцінка @
| драматизація, спрямування поведінки, робота з фантазією, робота зі снами, домашня робота
|
| • Яку кількість основних етапів розвитку груп соціально-психологічного тренінгу виділяють психологи?
|
| 5 @
|
|
|
| • Яку кількість основних цілей Т-груп нараховують психологи?
|
|
| 4 @
|
|
| • Яке поняття Т-груп передбачає експериментальний характер випробування нових способів поведінки?
| навчальна лабораторія
| навчання тому як навчатися
| «тут і тепер»
|
|
| • Визначте поняття Т-груп «навчальна лабораторія».
| поняття Т-груп передбачає експериментальний характер випробування нових способів поведінки
| поняття Т-груп передбачає навчання через досвід, що безпосередньо переживається
| поняття Т-груп,що передбачає циклічне чергування самопрезинтації, зворотнього звязку та експериментування
|
|
| • Якому поняттю Т-груп відповідає циклічне чергування самопрезинтації, зворотнього звязку та експериментування?
| навчання тому як навчатися
| «тут і тепер»
| навчальна лабораторія
|
|
| • Визначте поняття Т-груп «навчання тому як навчатися».
| поняття Т-груп,що передбачає циклічне чергування самопрезинтації, зворотнього звязку та експериментування
| поняття Т-груп передбачає навчання через досвід, що безпосередньо переживається
| поняття Т-груп передбачає експериментальний характер випробування нових способів поведінки
|
|
| • Визначте елемент циклічного процесу навчання тому як навчатися: протягом всього існування групи сприймання учасниками того, що відбувається проявляється у їхніх діях?
| самопрезентація
| зворотній звязок
| експериментування
|
|
| • Що передбачає елемент циклічного процесу навчання тому як навчатися «самопрезентація»?
| протягом всього існування групи сприймання учасниками того, що відбувається проявляється у їхніх діях
| учасники випробовують нові способи та стратегії поведвнки
| одні члени групи повідомляють про свої реакції на поведінку інших учасників
|
|
| • Визначте елемент циклічного процесу навчання тому як навчатися: одні члени групи повідомляють про свої реакції на поведінку інших учасників.
| зворотній звязок
| експериментування
| самопрезентація
|
|
| • Що передбачає елемент циклічного процесу навчання тому як навчатися «зворотній звязок»?
| одні члени групи повідомляють про свої реакції на поведінку інших учасників
| учасники випробовують нові способи та стратегії поведвнки
| протягом всього існування групи сприймання учасниками того, що відбувається проявляється у їхніх діях
|
|
| • Визначте елемент циклічного процесу навчання тому як навчатися: учасники випробовують нові способи та стратегії поведвнки.
| експериментування
| зворотній звязок
| самопрезентація
|
|
| • Що передбачає елемент циклічного процесу навчання тому як навчатися «експериментування».
| учасники випробовують нові способи та стратегії поведвнки
| одні члени групи повідомляють про свої реакції на поведінку інших учасників
| протягом всього існування групи сприймання учасниками того, що відбувається проявляється у їхніх діях
|
|
| • Яке поняття Т-груп передбачає навчання через досвід, що безпосередньо переживається?
| «тут і тепер»
| навчальна лабораторія
| навчання тому як навчатися
|
|
| • Визначте поняття Т-груп «тут і тепер».
| поняття Т-груп передбачає навчання через досвід, що безпосередньо переживається
| поняття Т-груп передбачає експериментальний характер випробування нових способів поведінки
| поняття Т-груп,що передбачає циклічне чергування самопрезинтації, зворотнього звязку та експериментування
|
|
| • Яка процедура Т-груп розглядає стратегіїї поведінки тренера підчас групової роботи?
| поведінка керівника
| комунікативні навички
| навчання тому як навчатися
| «тут і тепер»
|
| • Визначте процедуру Т-груп «поведінка керівника».
| процедура Т-груп розглядає стратегіїї поведінки тренера підчас групової роботи
| процедура Т-груп дозволяє розглядати роботу в ній як навчальну лабораторію, де розвиваються та відточуються навички міжособистісного спілкування
| учасники випробовують нові способи та стратегії поведвнки
| протягом всього існування групи сприймання учасниками того, що відбувається проявляється у їхніх діях
|
| • Яка процедура Т-груп дозволяє розглядати роботу в ній як навчальну лабораторію, де розвиваються та відточуються навички міжособистісного спілкування?
| комунікативні навички
| поведінка керівника
| навчання тому як навчатися
| «тут і тепер»
|
| • Визначте процедуру Т-груп «комунікативні навички»
| процедура Т-груп розглядає стратегіїї поведінки тренера підчас групової роботи
| процедура Т-груп дозволяє розглядати роботу в ній як навчальну лабораторію, де розвиваються та відточуються навички міжособистісного спілкування
| учасники випробовують нові способи та стратегії поведвнки
| протягом всього існування групи сприймання учасниками того, що відбувається проявляється у їхніх діях
|
| • Як називається тренінг, що передбачає практику психологічного впливу, яка основана на активних методах групової роботи?
| соціально-психологічний тренінг
| тренінг особистісного зростання
| комунікативний тренінг
| тренінг асертивності
|
| • Метою якого тренінгу є підвищення компетентності в сфері спілкування?
| соціально-психологічний тренінг
| тренінг особистісного зростання
| комунікативний тренінг
| тренінг асертивності
|
| • Для якого виду тренінгу найбільш розповсюдженими є групова дискусія та ігровий метод?
| соціально-психологічний тренінг
| тренінг особистісного зростання
| комунікативний тренінг
| тренінг асертивності
|
| • Як називається тренінг, що проводиться в цілях формування та вдосконалення загальнокомунікативної готовності особистості?
| соціально-психологічний тренінг
| тренінг особистісного зростання
| групи розвитку комунікативних навичок та вміньг
| тренінг асертивності
|
| • Визначте вид комунікативного тренінгу: спрямований на формування партнерської установки у спілкуванні, вміння бути на рівних з партнером?
| базовий тренінг-тренінг партнерства
| тренінг ведення переговорів
| тренінг асертивності
| тренінг приняття і реалізації стратегічного значення в умовах невизначенності та ризику
|
| • Розкрийте сутність комунікативного тренінгу базового тренінгу-тренінгу партнерства
| комунікативний тренінг спрямований на формування партнерської установки у спілкуванні, вміння бути на рівних з партнером
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає розробку тактики підготовки до переговорів
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає створення установки на відкрите вираження власних почуттів без пригнічення прав партнерів
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає підвищення успішності аналізу ситуації, виділення суттєвої протилежної та неправдивої інформації
|
| • Визначте вид комунікативного тренінгу: розробка тактики підготовки до переговорів?
| базовий тренінг-тренінг партнерства
| тренінг ведення переговорів
| тренінг асертивності
| тренінг приняття і реалізації стратегічного значення в умовах невизначенності та ризику
|
| • Розкрийте сутність комунікативного тренінгу «тренінг ведення переговорів».
| комунікативний тренінг спрямований на формування партнерської установки у спілкуванні, вміння бути на рівних з партнером
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає розробку тактики підготовки до переговорів
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає створення установки на відкрите вираження власних почуттів без пригнічення прав партнерів
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає підвищення успішності аналізу ситуації, виділення суттєвої протилежної та неправдивої інформації
|
| • Визначте вид комунікативного тренінгу: створення установки на відкрите вираження власних почуттів без пригнічення прав партнерів?
| базовий тренінг-тренінг партнерства
| тренінг ведення переговорів
| тренінг асертивності
| тренінг приняття і реалізації стратегічного значення в умовах невизначенності та ризику
|
| • Розкрийте сутність комунікативного тренінгу «тренінг асертивності».
| комунікативний тренінг спрямований на формування партнерської установки у спілкуванні, вміння бути на рівних з партнером
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає розробку тактики підготовки до переговорів
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає створення установки на відкрите вираження власних почуттів без пригнічення прав партнерів
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає підвищення успішності аналізу ситуації, виділення суттєвої протилежної та неправдивої інформації
|
| • Визначте вид комунікативного тренінгу: підвищення успішності аналізу ситуації, виділення суттєвої протилежної та неправдивої інформації?
| базовий тренінг-тренінг партнерства
| тренінг ведення переговорів
| тренінг асертивності
| тренінг приняття і реалізації стратегічного значення в умовах невизначенності та ризику
|
| • Розкрийте сутність комунікативного тренінгу «тренінг приняття і реалізації стратегічного значення в умовах невизначенності та ризику».
| комунікативний тренінг спрямований на формування партнерської установки у спілкуванні, вміння бути на рівних з партнером
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає розробку тактики підготовки до переговорів
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає створення установки на відкрите вираження власних почуттів без пригнічення прав партнерів
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає підвищення успішності аналізу ситуації, виділення суттєвої протилежної та неправдивої інформації
|
| • Визначте вид комунікативного тренінгу: виявлення особливостей лідерських якостей учасників, мотивації, стиля керівництва?
| загальний менеджерський тренінг
| тренінг навичок роботи з клієнтом-споживачем
| тренінг проведення опитувань та співбесід
| тренінг педагогічного спілкування
|
| • Розкрийте сутність комунікативного тренінгу «загальний менеджерський тренінг».
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає виявлення особливостей лідерських якостей учасників, мотивації, стиля керівництва
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає оволодіння техніками роботи з клієнтом
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає оволодіння техніками проведення опитувань, співбесід, консультацій
| вид комунікативного тренінгу, що спрямований на роботу у студентських групах чи у групах молодих педагогів
|
| • Визначте вид комунікативного тренінгу: оволодіння техніками роботи з клієнтом?
| загальний менеджерський тренінг
| тренінг навичок роботи з клієнтом-споживачем
| тренінг проведення опитувань та співбесід
| тренінг педагогічного спілкування
|
| • Розкрийте сутність комунікативного тренінгу «тренінг навичок роботи з клієнтом-споживачем».
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає виявлення особливостей лідерських якостей учасників, мотивації, стиля керівництва
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає оволодіння техніками роботи з клієнтом
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає оволодіння техніками проведення опитувань, співбесід, консультацій
| вид комунікативного тренінгу, що спрямований на роботу у студентських групах чи у групах молодих педагогів
|
| • Визначте вид комунікативного тренінгу: оволодіння техніками проведення опитувань, співбесід, консультацій?
| загальний менеджерський тренінг
| тренінг навичок роботи з клієнтом-споживачем
| тренінг проведення опитувань та співбесід
| тренінг педагогічного спілкування
|
| • Розкрийте сутність комунікативного тренінгу «тренінг проведення опитувань та співбесід».
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає виявлення особливостей лідерських якостей учасників, мотивації, стиля керівництва
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає оволодіння техніками роботи з клієнтом
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає оволодіння техніками проведення опитувань, співбесід, консультацій
| вид комунікативного тренінгу, що спрямований на роботу у студентських групах чи у групах молодих педагогів
|
| • Визначте вид комунікативного тренінгу: тренінг спрямований на роботу у студентських групах чи у групах молодих педагогів?
| загальний менеджерський тренінг
| тренінг навичок роботи з клієнтом-споживачем
| тренінг проведення опитувань та співбесід
| тренінг педагогічного спілкування
|
| • Розкрийте сутність комунікативного тренінгу «тренінг педагогічного спілкування».
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає виявлення особливостей лідерських якостей учасників, мотивації, стиля керівництва
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає оволодіння техніками роботи з клієнтом
| вид комунікативного тренінгу, що передбачає оволодіння техніками проведення опитувань, співбесід, консультацій
| вид комунікативного тренінгу, що спрямований на роботу у студентських групах чи у групах молодих педагогів
|
