ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ И СОСТАВЛЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕНИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

1. Общие сведения об ученической группе: количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, стабильность состава, наличие второгодников, когда сформировался класс, были ли слияния с другими ученическими группами, смена классных руководителей и др.

2. Учебная деятельность ученической группы: общая характеристика и динамика успеваемости, количество отличников и неуспевающих, общая интеллектуальная атмосфера, интерес к знаниям, наличие самоконтроля и контроля за успеваемостью одноклассников, активность и самостоятельность в овладении знаниями, наличие отрицательных моментов в учебной работе (шпаргалки, подсказки, списывание, ложь), самоорганизация группы в учебной деятельности (умение подчинить свою деятельность нормам, наличие самоконтроля) и др.

3. Внеучебная деятельность ученической группы: интересы и склонности учащихся, увлечения и хобби, участие класса в общешкольной жизни, формы частого группового взаимодействия (посещение театров, кино, музеев, читательских конференций, их обсуждение, КВН, классные вечера, диспуты и т.д.), общественно полезный труд и его место во внеклассной жизни группы, виды частого труда и характер их выполнения, организованность в реализации общественных поручений, влияние родительской общественности на внеклассную деятельность.

4. Структура ученической группы (по вертикали и горизонтали): наличие актива и его роль в жизни класса, наличие формальных и неформальных лидеров и их характеристика, отношение к ним членов класса, наличие или отсутствие микрогрупп, мотивы их объединения, отношения между группировками, наличие «изолированных», «отверженных», причины их положения, соотношение позиций при деловых и личных контактов между одноклассниками.

5. сплоченность ученической группы: уровень ценностно-ориентационного единства, проявление взаимной требовательности, взаимопомощи и взаимоуважения, особенности контактности между мальчиками и девочками, уровень конфликтности в группе, отношение к новичкам (если они есть в группе), проявление товарищества и дружбы, их устойчивость, инициативность, отношение к общественному мнению и мнению отдельных учащихся.

6. Групповые нормы: положительные и отрицательные нормы общения и поведения, нравственный облик группы, наличие наказаний за нарушением групповых норм, реакции на это членов группы, традиции класса и др.

7. Психологический климат в ученической группе: преобладающие эмоции в классе, уровень развития критики и самокритики, эмоциональное «благополучие» и «неблагополучие» отдельных членов группы, кому и в чем подражают учащиеся, влияние психологических особенностей возраста учащихся, ценностей и норм группы на климат в классе в ходе урока и внеурочное время.

8. Дисциплинированность ученической группы: общая характеристика и динамика поведения, степень организованности, соблюдение школьного режима, наличие дезорганизаторов и их влияние на класс и группы на них, дисциплина ученической группы в учебной деятельности (на уроках, на перемене, при выполнении домашнего задания), наличие приемов удержания дисциплины.

9. Роль классного руководителя в жизнедеятельности ученической группы: степеньавторитетности классного руководителя в группе, отношение учащихся к инициативе и требованиям руководителя, значение его присутствия на уроках и мероприятиях для поведения и учебной активности детей, необходимость и частота участия классного руководителя в решении групповых вопросов и задач.

10. Общий уровень развития ученической группы и психолого-педагогические рекомендации по ее коррекции и развитию.

ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ ХАРАКТЕРИСТИКИ

На УЧЕНИЧЕСКУЮ группу

1. Написание характеристики осуществляется пастой одного цвета. Текст характеристики не прерывается пустыми строчками или таблицами.

2. Характеристика пишется от 3-го лица в настоящем времени.

3. При описании не включают фразы следующего типа: «Мне кажется…», «На мой взгляд…», «Я бы сказала, что это…» и т.п., которые выражают сомнения и субъективизм, а характеристика отражает достоверные сведения об особенностях группы.

4. В характеристике не используются выражения такого вида: «это свидетельствует…», «однако это…», «это значит, что …», так как характеристика дает описание уровня развития группы, а не объяснения о возникших особенностях.

5. Следует обращать внимание на языковую культуру изложения материала, его логичность, последовательность, лаконичность, грамотность и научность стиля. Допускаются принятые сокращения слов типа: т.д., т.п., т.к., др.

6. Полученные сведения для характеристики об ученической группе должны быть достоверными (добытые не только с помощью диагностических методик, но и уточнены через наблюдение за группой и беседу с ее членами, классным руководителем, учителями).

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………….……..….3

Проблема понимания группы и групповой динамики……………………5

Опросник социально-психологической самоаттестации группы

как коллектива (СПСК)…………………………………………………...10

Методика эмоционально-символической аналогии…………………….16

Литература………………………………………………………………..18

Взаимоотношения в ученической группе и ее структура ………………..18

Методика «Шкала приемлемости» (Н.В. Бахаревой)……………………22

Методика «Наши отношения» (А.Н. Лидерс)………………….………...24

Методика «Социометрия» (сокращенный вариант)……………………..25

Литература………………………………………………………………...28

Сплоченность ученической группы и групповые нормы………………..28

Определение индекса групповой сплоченности Сишора………………..31

Методика «Что важнее»……………………………………………………32

Методика «Сколько голов, столько умов?»………………………………34

Литература………………………………………………………………...36

Психологический климат в ученической группе…………………………..36

Методика «Атмосфера в классе»………………………………………….38

Методика «Незаконченные предложения»..………………………….…..39

Методика эмоционально-цветовой аналогии

(цветопись А.Н. Лутошкина)………………………………………………40

Литература………………………………………………………….……..44

Личность в ученической группе……………………………………….……..44

Опросник «Коммуникативность и адаптация человека

в коллективе»………………………………………………………….…....47

Групповая оценка личности (ГОЛ)………………………………………..48

Микропрактикум «Мой класс»…………………………………………….50

Литература……………………………………………………………...…52

Коррекция и развитие ученической группы……………………………….52

Рекомендации для повышения организованности

ученической группы…………………………………………......................54

Рекомендации для повышения сплоченности

ученической группы…………………………………………......................56

Рекомендации для повышения контактности

ученической группы…………………………………………......................57

Рекомендации для создания благоприятного психологического

климата в ученической группе………………………………………….…58

Рекомендации для конструктивного разрешения

внутригрупповых конфликтов……………………………………………..58

Литература……………………………………………………...…………61

Поиск по сайту: