Тест выбора цвета Люшера

Тест выбора цвета Люшера разработан швейцарским психоло-гом М. Люшер (1947) и рассматривается как проективный метод, направленный на опосредованное изучение личности. В полном варианте теста используются 73 цветные карточки 25 различных цветов и оттенков. При проведении обследования по полному тес-ту Люшера в первой части исследования испытуемый располагает в порядке привлекательности черный, три оттенка серого и белый цвет. Во второй части испытуемый упорядочивает восемь класси-ческих цветов (составляющих сокращенный набор). В третьей, заключительной, части испытуемый осуществляет выборы попар-но сначала между основными четырьмя цветами, затем между че-тырьмя оттенками каждого из основных четырех цветов. Полный тест Люшера основан на сложной теоретической модели эмоцио-нального состояния — так называемом «эмоциональном кубе».

Структура цвета определяется якобы объективным знанием цвета, его психологического содержания. В соответствии с функцией и структурой цвета с помощью специальных таблиц получают стандартные характеристики личностных свойств обследуемого.

Приводим в качестве примера сокращенное психологическое опи-сание структурного значения одного из основных цветов: так, си-ний цвет символизирует глубину чувства и является концентричным (то есть занятым сферой субъективного), пассивным, воссоединяю-щим, гетерономным, чувствительным, его аффективные компоненты — спокойствие, удовлетворенность, нежность, любовь и привязан-ность. Синий с функцией «+» в 1-й позиции указывает, что субъект будет действовать путем создания вокруг себя обстановки эмоцио-нального покоя, благожелательности со стремлением избежать каких-либо конфликтов или действий, требующих энергии и мобилизации сил. Синий со знаком «-» наоборот, указывает на неудовлетворен-ность ситуацией, на неспособность самому изменить ее (эти качест-ва сочетаются с неуступчивостью, сопротивлением воздействиям со стороны), на раздражительность, беспокойство, склонность скры-вать свою ранимость.

В норме основные цвета обычно располагаются в начале и се-редине ряда, то есть занимают первые пять позиций, в то время как дополнительные цвета, как правило, находятся на последних трех местах.

Пытаясь создать психологическую теорию, на которой бази-ровался бы разработанный им тест, М. Luscher дал своеобразную интерпретацию цветов, связанную, по его мнению, с жизнедея-тельностью человека. Так, темно-синий цвет рассматривается им как символ ночи, цвет покоя и пассивности, ярко-желтый — сим-вол дня, это цвет надежды и активности. Таким образом, автор выделяет факторы, управляющие человеком. Ночью (темно-синий цвет) прекращается активность человека, и, наоборот, днем (ярко-желтый цвет) деятельность человека, его активность стимулиру-ются. Эти гетерономные цвета рассматриваются М. Luscher как неподконтрольные человеку. Два других базисных цвета — крас-ный и зеленый — рассматриваются как автономные, саморегули-рующие. При этом красный цвет символизирует нападение, а зе-леный — защиту.

Помимо критериев гетеро- и автономности М. Luscher пользу-ется еще факторами активности и пассивности.

Синий цвет — гетерономно-пассивный, желтый — гетерономно-активный, красный — автономно-активный, зеленый — авто-номно-пассивный. Таким образом, цвета связываются с жизнедея-тельностью человека и функционированием личности. Выбор цвета в пределах основных цветов относится к сознательной сфе-ре психики, в пределах дополнительных цветов и оттенков связы-вается с бессознательной сферой. В случае, если потребность, вы-раженная основным цветом, является очень слабой или пол-ностью удовлетворенной, то цвет, который ассоциируется с этой потребностью, является индифферентным, то есть находится в середине ряда. Он не является ни приятным, ни противным. Когда соответствующая потребность усиливается, то символизирующий ее цвет становится более привлекательным, перемещаясь в начало раскладки. Если потребность становится настолько сильной, что удовлетворить ее в полной мере не представляется возможным, то цвет, который характеризует эту потребность, становится непри-ятным и занимает одно из первых мест в ряду.

Вопрос о возможностях применения теста Люшера в патопси-хологии представляется нам спорным, и решение его не может быть однозначным. Тест Люшера выявляет эмоциональное со-стояние человека, которое может существенно меняться в зави-симости от ситуации.

Создаваемая в процессе исследования ситуация выбора цвета является весьма специфичной и не может отождествляться с пове-денческой реакцией обследуемого в любой ситуации вообще. Такая расширительная трактовка совершенно неправомерна. Более того, известные трудности представляет оценка самого акта выбора. Вы-бор цвета — сложная форма деятельности, зависящая от ряда су-щественных моментов, переменных, имеющих важное значение бу-дучи взятыми по отдельности и в различных сочетаниях. R. Meili (1961) совершенно справедливо указывает, что в настоящее время мы еще не можем достаточно полно оценить реакцию выбора. Ссы-лаясь на исследования самого М. Luscher и М. Pfister, R. Meili го-ворит о том, что выбор в ситуациях, моделируемых с помощью тес-тов Люшера и Пфистера (тест цветных пирамид), зависит не толь-ко от реакции на цвет. На него оказывает влияние ситуация, в кото-рой он происходит. Выбор цвета существенно зависит от мотивов деятельности (нужно ли что-то сделать с цветной карточкой или нет), от того, из какого количества цветных карточек обследуемый

производит выбор — из двух или из большего количества. Можно лишь утверждать, считает R. Meili, что существует зависимость выбо-ра цвета от настроения. В. П. Урванцев (1981) пишет о том, что на предпочтение того или иного цвета влияют слишком многие факто-ры, включающие как особенности цветового стимула, так и инди-видуально-типологические особенности человека. Так, к особен-ностям стимула автор относит влияние утомляемости и адаптации на эмоциональную оценку цвета, размеры цветного образца, аф-фективный контраст при рассматривании серии хроматических образцов, отличающихся по аффективному значению, цвет фона, насыщенность и яркость цветного образца. К особенностям вос-приятия цвета, зависящим от обследуемого, по Л. П. Урванцеву, относятся индивидуальная аффективная чувствительность к цвету, возраст, социокультуральные характеристики, пол, эмоциональное состояние в момент исследования (например, спокойное состоя-ние или психическая напряженность). Большинство из этих факто-ров в тесте Люшера не учитываются, что ни в коем случае не ком-пенсируется его строгой стандартизацией.

Еще более сомнительными являются теоретические обо-снования теста Люшера. Как и все другие авторитетные спе-циалисты в области психодиагностики, R. Meili пишет о том, что необходимое условие использования теста в практике — это тща-тельная научная разработка его основ. В основе теста Люшера не лежит какая-либо серьезная научная теория. Тест Люшера основан на положении о том, что субъективный смысл цветов для всех людей является одинаковым, но это допущение не всегда соответ-ствует действительности.

Приведенные выше рассуждения М. Luscher относительно структуры основных цветов основаны на сугубо мифотворческой символике и могут рассматриваться как спекулятивные. J. De Zeeuw (1957), анализируя тест Люшера, пишет о том, что некото-рые эмпирические данные, особенно полученные в клинике пси-хических заболеваний W. Furrer (1953), представляются ценными, интересными, но теория М. Luscher в большей своей части непри-емлема; и тест и интерпретация получаемых с его помощью дан-ных нуждаются в объективизации.

Приведенное выше не является поводом для полного отказа от теста Люшера. Отрицая возможность использования его для по-лучения сколько-нибудь полной, развернутой характеристики личности, следует подтвердить воз-

можность его применения для оценки эмоциональной сферы лич-ности. В связи с этим определенный интерес представляют пока-затели функции цвета, отражающие субъективное восприятие цвета обследуемым. Такой подход раскрывает достаточно инте-ресные перспективы использования теста Люшера в патопсихоло-гии для сравнения различных аффективных состояний в индиви-дуальных и особенно групповых исследованиях. Здесь тест Лю-шера может объективно показать динамику эмоционального со-стояния больного и, возможно, его глубину.

Специальных возрастных ограничений при использовании теста Люшера не существует, однако валидность его при работе с дошкольниками не доказана, а вероятность ошибок в этом возрас-те достаточно высока.

В последние годы появились основанные на научном клинико-психологическом подходе экспериментальные работы, в которых использовался тест выбора цвета Люшера. Так, С. Н. Боков (1988) применил методику Люшера для изучения аффективности больных параноидной шизофренией. Им была показана возможность ис-пользования этой методики для диагностики динамики мотиваци-онных нарушений у больных и установлено нарастание мотиваци-онной дезорганизованности (амотивационности) по мере увеличе-ния срока давности заболевания. Сходные с этими результаты были получены несколько ранее и В. А. Москвиным (1987), применив-шим тест Люшера у больных непрерывно-прогредиентной шизоф-ренией и возбудимых психопатических личностей и показавшим возможность использования методики для диагностики нарушений целеобразования, однако в его работе, в отличие от первой, не при-менялся динамический подход к оценке результатов.

Н. В. Агазаде (1988) методика Люшера была применена с це-лью выявления суицидальных тенденций. Автор указывает на то, что у здоровых испытуемых без аутоагрессивных переживаний цветовая пара эталонов № 3 и 4 (красный и желтый цвета) встре-чается во второй половине раскладки довольно редко (4—10 %), в то время как при суицидальных явлениях — более чем у половины испытуемых. Помимо этого, нередко наблюдалась также выражен-ная негативная эмоциональная реакция при выборе большей час-ти цветовых эталонов с высказываниями о неприятности всех предлагаемых цветов.

Т. А. Айвазян и И. А. Таравкова (1990), использовав цветовой тест Люшера в комплексном психолого-диагностическом обсле-довании больных гипертонической болезнью, делают вывод о возможности его применения в качестве скрининг-теста для выяв-ления группы больных с более высоким уровнем невротизации, тревоги, наиболее нуждающихся в проведении психотерапевтиче-ского вмешательства. При этом авторы указывают на необходи-мость проведения дальнейших работ по валидизации методики.

Л. Н. Собчик(1990) на основе теста Люшера предложила метод цветовых выборов (МЦВ). Обоснование метода подробно изло-жено во втором выпуске серии «Методы психологической диаг-ностики» (1990). Осуществлена попытка выявлять при помощи МЦВ прежде всего гипер- или гипостенический тип реагирова-ния. Представляют практическую ценность рекомендации по оп-ределению уровня тревожности при помощи МЦВ. Если основ-ные цвета, к которым относятся первые четыре, занимают одну из трех последних позиций ряда, это свидетельствует о неу-довлетворенности той или иной потребности, которая становится источником неудовлетворенности. По тому, расположены ли ос-новные цвета на последних позициях, оценивается тревога. На показатель тревоги влияет также появление дополнительных цве-тов (6, 7, 0) на одной из трех первых позиций. Тревога вычисляется в баллах по специальной схеме, ее максимальный показатель — 12 баллов.

Комбинация из 2, 3 и 4 цветов (в любой последовательности) на-зывается «рабочей группой», расположение ее в начале ряда выявляет хорошую работоспособность. «Разбитая» рабочая группа свидетель-ствует о снижении работоспособности.

Представляют интерес данные, полученные при помощи МЦВ Ю. А. Александровским, Л. Н. Собчик (1993) при исследовании здоровых лиц с гармоничным складом личности, акцентуирован-ных личностей, больных неврозами и неврозоподобными (патоха-рактерологическими) развитиями. Для здоровых характерными были предпочтение основных цветов, отсутствие показателей тревоги. Для акцентуированных личностей и лиц с доболезнен-ным эмоциональным напряжением характерны расположение цве-тов 6,0,5 или 7 на первых позициях, сдвиг рабочей группы вправо. При невротических состояниях цвета 6,0,7,6,0 или 6, 7 — на пер-вых позициях. Рабочая группа разбита, основные цвета — на по-следних позициях. При патологических развитиях

наблюдается соединение ахроматических и основных цветов на первых позициях, не полностью собрана рабочая группа, основ-ные цвета могут оказаться в индифферентной зоне (5-я—6-я по-зиции).

Подводя итоги исследований по МЦВ больных шизофренией и пограничными психическими расстройствами, Л. Н. Собчик дела-ет вывод о том, что методику нельзя считать стандартизованной.

В. М. Блейхер, С. Н. Боков (1994) применили сокращенный (восьмицветный) вариант теста Люшера для изучения связи функционального состояния отделов вегетативной нервной сис-темы и выбора цвета. Результаты проведенного ими исследования позволяют сделать вывод о том, что существует определенная связь между преобладающим функциональным состоянием раз-личных отделов ВНС и выбором цвета: при преобладании пара-симпатических влияний достоверно чаще предпочтение отдается зеленому, симпатических — желтому цвету

Применение теста Люшера как самостоятельной методики в практике психологической экспертизы, при профессиональном отборе или для решения задачи оценки персонала совершенно неприемлемо.

Поиск по сайту: