Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Різноманітні підходи до вікової періодизації



Закони вікового розвитку об'єктивні і сталі. У су­часній педагогіці і психології за основу взято вікову періодизацію людини, наведену в таблиці 1.

Таблиця 1

Пренатальний період Загалом триває 226 днів і складається з трьох стадій: передзародкової, зародкової, стадії плоду
Дитинство У цілому охоплює вік від народження до 10 років. Розподіляється на дитинство, раннє дитинство і власне дитинство (6—10 років)
Отроцтво (підлітковий або пубертатний вік) Загалом охоплює вік від 10 до 15 років. Розподіляється на молодший підлітковий (10—12 років) і підлітковий (13—15 років)
Юність У цілому охоплює вік від 16 до 21 року і розподіляється на ранню юність (16—18 років), юність (19—21 рік)
Зрілість Загалом охоплює вік віл 21 року і розподіляється на ранню зрілість, молодість (20—40 років), зрілість (40—60 років), першу старість (60— 75 років) і похилий вік (старше 75 років)

 

Психологія діяльності (А.М.Леонтьєв. Д.Б.Ельконін та ін.) стверджує, що в кожному віці переважає один із видів діяльності, найбільш важливий і актуальний для люди­ни в певний період її життя (таблиця 2)

.Таблиця 2

Вік Основний вид діяльності
Дошкільне дитинство (3—7 років) Ігрова
Молодший шкільний вік (7—10 років) Навчальна
Отроцтво (10—15 років) Особистісне спілкування з ровесниками
Рання юність (15—17 років) Профорієнтація, вибір професії і життєвого шляху

 

Психолог Л.С.Виготський акцентував на кризах, які ви­никають у певний період життя людини. Пізніше цю періодизацію деталізували інші вчені.

Криза 3-х років: «Я сама» — дитина вперше відчуває себе як самостійну особистість, виокремлює серед інших.

Криза 4-х років: «Дитячий негативізм» — дитина стає впертою, свавільною, прагне робити все навпаки. За допомогою цього вона визначає межі батьківської лю­бові («Як довго вони можуть мене терпіти»).

Криза 14-тироків: «Емансипація» — підліток робить усе, щоб вийти з-під батьківської опіки і набути само­стійності.

Криза 17-ти років: «Вибір життєвого шляху» — юнак (дівчина) намагається вибрати той життєвий шлях, який найбільше відповідає нахилам і здібностям, уперше го­стро зіштовхується з обмеженістю власних можливос­тей.

Криза 28 років: «Сенс життя» — у цей період підби­вається підсумок пройденого життєвого шляху, а також осмислюється доцільність вибору, зробленого в юності.

Криза настає через сумніви людини, яка не в змозі зва­житися на щось інше.

Криза 37 років: «Спроможність» — людина оцінює, чи відбулася вона як особистість, чи має вона резерви для подальшого розвитку, чи здатна вона чогось досягти в майбутньому. Особливо гостро ця криза відбувається у людей творчих.

Відомий психолог Е.Еріксон запропонував вікову періо­дизацію, де показано назрівання конфліктів на різних стадіях розвитку особистості (таблиця 3).

Таблиця З

Орієнтовний вік Конфлікт
Народження — 1 рік Між довірою і недовірою до навколишнього світу
1—3 роки Між почуттям незалежності та відчуттям сорому і сумніву
4—5 років Між ініціативністю і почуттям провини
6—11 років Між працьовитістю і почуттям неповноцінності
12—18 років Між розумінням приналежності до певної статі і нерозумінням форм поведінки даної статі
Раннє дорослішання Між прагненням до інтимних, довірчих стосунків і відчуттям ізольованості від навколишніх
Нормальне дорослішання Між життєвою активністю і зосередженістю на собі та своїх проблемах
Пізнє дорослішання Між відчуттям повноти життя і розпачем

 

 

Особливості формування особистості

В різні періоди вікового розвитку

Діти від 7 до 10 років

Основний тип діяльності — навчальний, тому ус­піхи або невдачі в навчанні дитина сприймає як оцін­ку своєї особистості в цілому. Ще наявна потреба в ігрових формах діяльності, але поступово вона по­ступається місцем потребі в спілкуванні.

У цьому віці в дитини розвивається рефлексія, са­моаналіз, складається система цінностей щодо себе і навколишніх. У неї формуються уявлення про мо­ральну оцінку, про права та обов'язки.

Діти в цьому віці здебільшого збираються вели­кими групами, які, на відміну від дошкільного дитин­ства, розподіляються за статевими ознаками. Діти прагнуть мати довірчі стосунки з дорослими, нама­гаються зрозуміти й осмислити їхній світ.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.