Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Принципи побудови навчального процесу



В основу побудови навчального процесу покладені такі принципи:

- принцип систематичності та послідовності навчання,

- принцип свідомої активності студентів у навчальному процесі,

- принцип самостійного засвоєння знань студентами,

- принцип зв’язку теорії з практикою,

- принцип практичного оволодіння студентами методикою роботи,

- принцип врахування вікових та індивідуальних особливостей студентів.

Форми роботи

Навчальний процес включає в себе різноманітні форми та види роботи:

- будується на основі лекційних та лабораторних занять;

- включає групову роботу під керівництвом викладачів та самостійне опрацювання матеріалу;

- контроль отриманих знань та умінь.

Методи роботи

У роботі зі студентами використовуються такі основні методи:

- лекція, розповідь, пояснення, наукова дискусія;

- консультативна та психотерапевтична взаємодія в навчальних рамках;

- бібліографічна робота з систематизації та аналізу літератури, читання та аналіз робіт зарубіжних і вітчизняних авторів, вивчення і аналіз основних нормативних документів, конспектування та аналіз статей.

Засоби роботи

При освоєнні курсу студенти користуються такими основними засобами роботи:

- підручниками, посібниками, періодичними виданнями, словниками, інструктивно-методичними матеріалами до лабораторних занять;

- електронною хрестоматією, інформацією з мережі Internet;

- плакатами, таблицями, аудіо- та відеозаписами.

Міжпредметні зв’язки

Засвоєння теоретичного матеріалу та оволодіння практичними навичками з курсу вимагає від студентів ґрунтовних знань з таких психологічних дисциплін:

- загальної психології,

- вікової та педагогічної психології,

- соціальної психології,

- теорій особистості,

- основи психотерапії та психологічного консультування,

- патопсихології.

Передбачає актуалізацію усієї системи психоло­гічних знань, забезпечує повторення, закріплення та поглиблення матеріалу, засвоєного раніше.

Розподіл навчального часу За темами

 

ТЕМИ Всього Аудиторні заняття Самостійна робота Форма контролю
Лекції Практичні Лабораторні ПМР
Модуль 1.             ПМР
1. Тема 1. Основні теоретичні положення психоаналітичної парадигми. Психодинамічні теорії формування і розвитку особистості.        
2. Тема 2. Психоаналітична діагностика: сучасний погляд на концептуальні положення патопсихологічної діагностики особистості. Рівні розвитку структурної організації особистості.        
3. Тема 3. Захисні механізми як предмет та фактор динамічного процесу. Теорія психологічних механізмів захисту на сучасному етапі, роль захисних механізмів в формуванні характеру.        
4. Тема 4.Типи організації характеру та їх клінічне застосування.      
5. Виконання ІНДЗ (ПОЗ)*          
6. Разом за змістовим модулем 1    
Всього –   залік

Рекомендації до організації самостійної РОБОТИ

Самостійна робота є невід’ємною складовою вивчення навчальної дисципліни. Вона здійснюється за такими напрямками:

- підготовка теоретичних питань до практичних занять;

- конспектування та аналіз першоджерел;

- підготовка звітів, за результатами виконання практичних та професійно-орієнтованих завдань (в тому числі тез і статей);

- підготовка усних виступів та безпосередні виступи (в тому числі презентація рефератів і тематичних повідомлень);

- підготовка до підсумкових модульних робіт та екзамену.

Підготовка теоретичних питань до практичних занять передбачає опрацювання питань практичного заняття, які повністю або частково розглядаються на лекції або виносяться на самостійне опрацювання.

Алгоритм підготовки

- Визначте питання для підготовки (Ви маєте розглянути усі питання, зазначені у плані практичного заняття).

- Візьміть у бібліотеці університету (читальному залі або на кафедрі) джерела, зазначені у списку основної літератури до заняття. При підборі літератури Ви можете користуватися бібліотечними каталогами (алфавітним, предметним або систематичним).

- Визначте розділи (теми або параграфи), у яких розкрито питання практичного заняття.

- Прочитайте ці розділи.

- Складіть план (простий або складний) відповіді на кожне питання.

- Визначте основні поняття, які Ви повинні засвоїти.

- Проаналізуйте, як опрацьований матеріал пов’язаний з іншими питаннями теми.

- Для кращого засвоєння та запам’ятовування матеріалу складіть короткий конспект, схеми, таблиці або графіки по прочитаному матеріалу.

- Визначте проблеми в опрацьованому матеріалі, які Ви недостатньо зрозуміли. З цими питаннями Ви можете звернутися на консультації до викладача.

- Перевірте, як Ви засвоїли опрацьоване питання. Ви можете це зробити, відповівши на тестові питання до теми або розв’язавши практичні завдання.

Конспектування та аналіз першоджерелпередбачає поглиблений розгляд окремих питань теми. Для конспектування пропонуються статті з фахових журналів, розділи монографій або підручників.

Алгоритм підготовки.

- Прочитайте запропоноване першоджерело.

- Правильно оформіть бібліографію першоджерела (автор, назва, вихідні дані).

- Складіть план (простий або складний).

- Для кожного пункту плану виділіть основні положення проблеми, яка висвітлюється у першоджерелі.

- Представте прочитаний текст у вигляді тез або анотації, використовуючи, при потребі, схеми, таблиці, графіки тощо.

- Для самоперевірки перекажіть статтю, використовуючи власний конспект.

Підготовка звітів, за результатами виконання практичних та професійно-орієнтованих завданьмає на меті оформлення результатів самостійної роботи студентів у презентабельному вигляді, їх узагальнення та систематизацію. Наявність письмового звіту з базових видів самостійної роботи є обов’язковою, оскільки є базовою підставою для оцінювання студентської роботи.

Алгоритм підготовки

- Виконайте усі необхідні пункти з підготовки практичних (професійно-орієнтованих) завдань.

- За результатами проведеної роботи підготуйте звіт, орієнтуючись на вимоги прописані у плані практичного (лабораторного) заняття та загальні вимоги до письмових звітів.

- Здайте звіт викладачу по завершенню лабораторного заняття (для студентів денної форми навчання).

Підготовка усних виступів,в тому числі захистів та презентацій власної дослідницької роботи, а також презентацій рефератів і тематичних повідомлень передбачає вміння презентувати зроблене на загал та захистити результати своєї роботи.

Алгоритм підготовки

- Виконайте усі необхідні пункти з підготовки завдань, що потребують усної презентації.

- За результатами проведеної роботи підготуйте детальний звіт, орієнтуючись на вимоги прописані у плані практичного (лабораторного) заняття.

- На основі звіту розробіть текст усного виступу (див. вимоги до усних доповідей).

Підготовка до підсумкової модульної роботи (ПМР) та екзамену має на меті узагальнення та систематизацію знань з окремого модуля або дисципліни у цілому.

Алгоритм підготовки

- Ознайомтеся з переліком питань та завдань до ПМР або екзамену.

- Підберіть підручники, інструктивно-методичні матеріали або іншу довідкову літературу, необхідну для підготовки (її перелік Ви можете знайти в робочій програмі або інструктивно-методичних матеріалах).

- Перегляньте зміст кожного питання, користуючись власними конспектами або підручниками.

- Визначте рівень знань з кожного питання.

- Визначте питання, які потребують ретельнішої підготовки (опрацювання додаткової літератури, складання конспектів, схем, виконання окремих завдань тощо). З цією метою зверніться до алгоритму підготовки теоретичних питань до практичних занять та виконання завдань до лабораторних занять.

- Для самоперевірки перекажіть теоретичні питання або виконайте практичне завдання.

Пам’ятка.Якщо ви маєте труднощі у підготовці окремих теоретичних питнаь або виконанні практичних завдань, ви можете звернутися за консультацією до викладача. Час проведення консультацій зазначений у Графіку проведення консультацій (кафедра соціальної та практичної психології). Ставити питання на ПМР або екзамені вже запізно.


Лекційний курс

Лекція 1.1. Основні теоретичні положення психоаналітичної парадигми. Психодинамічні теорії формування і розвитку особистості.

Питання, що виносяться на лекцію:

- Психоаналіз як метод психотерапії.

- Предмет та напрямки психоаналізу.

- Теорія драйвів З.Фройда.

- Теорія об’єктних відносин М.Кляйн.

- Его-психологія.

- Селф-психологія.

- Психоаналіз на сучасному етапі.

Основні поняття: психотерапевт, клієнт, психоаналіз, теорія драйвів, стадії психосексуального розвитку, структурна та топічна моделі свідомості, теорія об’єктних відносин, шизоїдно-параноїдна позиція, депресивна позиція, его-психологія, психологічні механізми захисту, селф-психологія, «ідентичність Его»

Література до теми:

- Браун Д., Педдер Д. Введение в психотерапию: принципы и практика психодинамики. – М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.

- Витакер Д.С. Группы как инструмент психологической помощи/Пер. с англ. В.П. Чурсина. — М.: Не­зави­симая фир­ма “Класс”, 2000.

- Вітенко І.С., Лазук-Бендас Т.І. Основи психоаналізу: Навчальний посібник. – Чернівці: Книги – ХХІ, 2006.

- Гледдинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002.

- Голдсмит Г. Терапевтический сеттинг в психоанализе и психотерапии. - Журнал практической психологии и психоанализа, №2, 2009.

- Груповий психоаналіз // За ред. О. Фільця, Р. Гаубля, Ф. Лямотт: Навч. Посібник. Пер. з нім. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2004.

- Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. – М.: Медицина, 1990.

- Кеннард Д., Роберте Дж., Уинтер Д. Групп-аналитическая психотерапия. — СПб.: Питер, 2002.

- Куттер П. Элементы групповой терапии: Введение в психоаналитическую практику. - СПб., 1998.

- Малер-Бунгерс А. Групповой анализ в Украине // Психоаналитический журнал Харьковского областного психоаналитического общества. - 2001. - № 2. - С.129-145

- Романов И.Ю. Психоанализ и группы. - Журнал практической психологии и психоанализа, №3, 2001.

- Рудестам К. Групповая психотерапия. - М.: Прогресс, 1990.

- Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик: основы психоаналитического процесса. – М.: Смысл, 1995. – 194 с.

- Хайгл-Эверс А., Отт Ю., Хайгл Ф. Базисное руководство по психотерапии (пер. с нем. Беллендир Т., Зотова М., Кириленко Н. И др.) Изд. 3-е, Речь, 2001 г.

 

Лекція 2. Психоаналітична діагностика: сучасний погляд на концептуальні положення патопсихологічної діагностики особистості. Рівні розвитку структурної організації особистості.

Питання, що виносяться на лекцію:

- Поняття психоаналітичної діагностики та діагнозу в психології.

- Психоаналітична діагностика особистості.

- Специфічні зміни в спектрі «невротик-межовий-психотик», історичний екскурс.

- Характеристика структури особистості невротичного рівня.

- Характеристика структури особистості межового рівня.

- Характеристика структури особистості психотичного рівня.

Основні поняття: психоаналітична діагностика, психоаналітичний діагноз, особистість, невротичний рівень, межовий рівень, психотичний рівень.

Література до теми:

- Браун Д., Педдер Д. Введение в психотерапию: принципы и практика психодинамики. – М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.

- Вітенко І.С., Лазук-Бендас Т.І. Основи психоаналізу: Навчальний посібник. – Чернівці: Книги – ХХІ, 2006.

- Груповий психоаналіз // За ред. О. Фільця, Р. Гаубля, Ф. Лямотт: Навч. Посібник. Пер. з нім. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2004.

- Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. – М.: Медицина, 1990.

- Калина Н.Ф. Основы психоанализа. – М.:"Рефл-бук", К.:"Ваклер", 2001.

- Кеннард Д., Роберте Дж., Уинтер Д. Групп-аналитическая психотерапия. — СПб.: Питер, 2002.

- Куттер П. Элементы групповой терапии: Введение в психоаналитическую практику. - СПб., 1998.

- Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2001.

- Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика. – Мытищи: Изд. “Талант”, 1996.

- Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик: основы психоаналитического процесса. – М.: Смысл, 1995. – 194 с.

 

Лекція 3. Захисні механізми як предмет та фактор динамічного процесу. Теорія психологічних механізмів захисту на сучасному етапі, роль захисних механізмів в формуванні характеру.

Питання, що виносяться на лекцію:

- Поняття психологічні механізми захисту.

- Проблеми дослідження та класифікації психологічних механізмів захисту. Сучасний стан проблеми.

- Первинні та вторинні механізми захисту.

- Загальна характеристика примітивних (первинних) механізмів психологічного захисту.

- Загальна характеристика зрілих (вторинних) механізмів психологічного захисту.

Основні поняття: механізми психологічного захисту, первинні та вторинні механізми, характеристики механізмів психологічного захисту за Ф.Крамер

Література до теми:

- Аврамчук О.С. Практичне застосування психоаналітичної парадигми рівнів організації особистості в психіатрії та психотерапії. - Науковий вісник МДУ ім. В.О. Сухомлинського: збірник наукових праць / за ред. С.Д. Максименка, Н.О. Євдокимової. - Т.2. – Вип. 6. – Миколаїв, 2011. с.10-15

- Аврамчук О.С. Роль групової психотерапії в реабілітаційному процесі. – Житомир: обласна медична газета «Пульс», № 47, 25 листопада 2010р., с. 3

- Браун Д., Педдер Д. Введение в психотерапию: принципы и практика психодинамики. – М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.

- Вітенко І.С., Лазук-Бендас Т.І. Основи психоаналізу: Навчальний посібник. – Чернівці: Книги – ХХІ, 2006.

- Груповий психоаналіз // За ред. О. Фільця, Р. Гаубля, Ф. Лямотт: Навч. Посібник. Пер. з нім. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2004.

- Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. – М.: Медицина, 1990.

- Калина Н.Ф. Основы психоанализа. – М.:"Рефл-бук", К.:"Ваклер", 2001.

- Кеннард Д., Роберте Дж., Уинтер Д. Групп-аналитическая психотерапия. — СПб.: Питер, 2002.

- Куттер П. Элементы групповой терапии: Введение в психоаналитическую практику. - СПб., 1998.

- Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2001.

- Романин А.Н. Основы психотерапии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. за­ведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999

- Рудестам К. Групповая психотерапия. - М.: Прогресс, 1990.

- Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик: основы психоаналитического процесса. – М.: Смысл, 1995.

- Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. - СПб., 2000.

Лекція 4. Типи організації характеру та їх клінічне застосування.

Питання, що виносяться на лекцію:

- Характер, патологія характеру та ситуаційні фактори.

- Типи організації характерів.

- Клінічне застосування типології характерів

Основні поняття: критичність сприйняття,рівень ідентифікація Я, рівень адаптації та захисна організація Его, психопатичний, шизоїдний, параноїчний, нарцистичний, депресивний, маніакальний, мазохістичний, обсесивний, компульсивний, істеричний та дисоціативний типи характеру

Література до теми:

- Аврамчук О.С. Практичне застосування психоаналітичної парадигми рівнів організації особистості в психіатрії та психотерапії. - Науковий вісник МДУ ім. В.О. Сухомлинського: збірник наукових праць / за ред. С.Д. Максименка, Н.О. Євдокимової. - Т.2. – Вип. 6. – Миколаїв, 2011. с.10-15

- Аврамчук О.С. Роль групової психотерапії в реабілітаційному процесі. – Житомир: обласна медична газета «Пульс», № 47, 25 листопада 2010р., с. 3

- Браун Д., Педдер Д. Введение в психотерапию: принципы и практика психодинамики. – М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.

- Вітенко І.С., Лазук-Бендас Т.І. Основи психоаналізу: Навчальний посібник. – Чернівці: Книги – ХХІ, 2006.

- Груповий психоаналіз // За ред. О. Фільця, Р. Гаубля, Ф. Лямотт: Навч. Посібник. Пер. з нім. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2004.

- Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. – М.: Медицина, 1990.

- Калина Н.Ф. Основы психоанализа. – М.:"Рефл-бук", К.:"Ваклер", 2001.

- Кеннард Д., Роберте Дж., Уинтер Д. Групп-аналитическая психотерапия. — СПб.: Питер, 2002.

- Куттер П. Элементы групповой терапии: Введение в психоаналитическую практику. - СПб., 1998.

- Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе / Пер. с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2001.

- Романин А.Н. Основы психотерапии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. за­ведений. - М.: Издательский центр «Академия», 1999

- Рудестам К. Групповая психотерапия. - М.: Прогресс, 1990.

- Сандлер Дж., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик: основы психоаналитического процесса. – М.: Смысл, 1995.

- Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. - СПб., 2000.


ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1

 

Тема 1.Рівні розвитку організації особистості

Мета:формувати у студентів уявлення про рівні розвитку організації особистості

Професійна спрямованість:уміння визначати рівень структурної організації особистості й побудову стратегій психотерапевтичної інтервенції

 

Зміст практичного заняття:

 

1. Обговорення теоретичних питань (1 можлива оцінка)

 

План:

 

1. Рівні розвитку організації особистості.

2. Поняття тестування реальності.

3. Поняття інтеграції власної ідентичності.

4. Поняття захисної організації Его.

5. Характеристика структури особистості невротичного рівня.

6. Характеристика структури особистості межового рівня.

7. Характеристика структури особистості психотичного рівня.

 

       
  Основні    
  Его, тестування реальності, інтеграція ідентичності, захисні механізми психологічного захисту, невротичний рівень, межовий рівень, психотичний рівень  
  поняття  
     
     
       
  Завдання для самостійної роботи:  
    опрацювати питання 0,5 години  
    опрацювати основні поняття 0,5 години  
           
  Оцінювання      
  усна відповідь на питання   1 оцінка    
               

 

ЛІТЕРАТУРА

Основна література

 

1. Бондаренко А.Ф. Глава 2.2 Структурирование процесса: первая встреча. - Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. — Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: Независимая фирма ―Класс‖, 2001.

 

2. Браун Д., Педдер Д. Отношение в процессе терапии. - Браун Д., Педдер Д.

 

3. Введение в психотерапию: принципы и практика психодинамики. – М.: Независимая фирма ―Класс‖, 1998 г. – с. 61-72

 

4. Браун Д., Педдер Д.Отбор и результаты. - Браун Д., Педдер Д. Введение в психотерапию: принципы и практика психодинамики. – М.: Независимая фирма

 

―Класс‖, 1998 г. – с. 181-191

 

5. Карвасарский Б.Д. Взаимоотношения врача и больного в психотерапии. - Психотерапия / Под. ред. Б.Д. Карвасарського. – СПб: Издательство ―Питер‖,

 

2000. – с. 68-81

 

6. Менделевич В.Д. Психология лечебного взаимодействия. – Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. – 4-е узд. – М.: «МЕДпресс-информ», 2002. - с. 285-293

 

7. Перре, М., Бауман У. Глава 22.2.1 Общее в структуре течения болезни. - Перре, М., Баумен У. Клиническая психология. - СПб: Питер, 2006 г.

 

8. Поппе Х.Г. Первый контакт в ходе психотерапевтического лечения - Журнал практической психологии и психоанализа, №3, 2000

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №2

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.