| п/п
| Критерії оцінювання робіт
| 3 (задовільно)
| 4 (добре)
| 5 (відмінно)
|
|
| Розміщений матеріал
відповідає тематиці
проекту
| Містить близький за тематикою матеріал але не несе важливої
інформативної функції
| Загалом відповідає тематиці проекту і є досить інформативним
| Точно відповідає тематиці, містить дуже цікаву і важливу інформацію
|
|
| Інформація структурована
| Важко вловити структуру подання інформації
| Прослідковується певна структура в розміщенні інформації
| Має чітку, логічно вибудувану структуру
|
|
| Використання графіків, таблиць
| Графіки і таблиці відсутні
| Графіки, таблиці представлені в роботі, але не додають інформації, не доповнюють змісту
| Багато графіків, які не псують вигляд сторінки
|
|
| Наявність посилань на використані інформаційні джерела
| Немає посилань на використані джерела
| Не повністю представлені інформаційні джерела або не всі правильно оформлені
| Оформлення посилань на інформаційні джерела цілком правильні, вичерпні
|
|
| Зовнішній вигляд роботи, «читаємість» тексту, наочність
| Естетичний вигляд незадовільний (відсутня чітка структура розміщення інформації, недоречна графіка оформлення)
| Естетичний вигляд дещо псує недостатньо чітка структура розміщення інформації, не зовсім доречна графіка оформлення
| Виглядає надзвичайно привабливо. Чітка побудова сторінок. Тексти легко сприймаються
|
|
| Відповідність дизайну змісту роботи, єдність стилю в оформленні різних частин роботи
| Дизайн зовсім не відповідає тематиці проекту, а інколи навіть іде всупереч загальному змісту
| Дизайн не суперечить загальному змісту проекту
| Гармонійне поєднання дизайнерських знахідок з ідеєю проекту
|
|
| Уміння і навички використання комп’ютерних технологій. Використання спецефектів (анімація, звук, графіка)
| Низький (початковий) рівень використання різноманітних можливостей комп’ютерних технологій
| Робота дає висновок про середній рівень умінь і навичок використання комп’ютерних технологій студентами
| Робота є прикладом високого рівня володіння комп’ютерними технологіями
|
| Рівень навчальних досягнень
| Бал
| Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
|
| I. ПОЧАТКОВИЙ
|
| Має фрагментарні уявлення про роботу з джерелами, виконує менш 50%самостійної роботи. Виконує 20% від загальної кількості практичних завдань
|
| II. СЕРЕДНІЙ
|
| Виконує 75% самостійної роботи за допомогою викладача. Виконує 50% від загальної кількості практичних завдань, на середньому рівні виконує електронні презентації
|
| III. ДОСТАТНІЙ
|
| Виконує 100% самостійної роботи. Виконує 80% від загальної кількості практичних завдань. На достатньому рівні виконує електронні презентації. Студент засвоїв основну літературу, здатний до самостійного використання та оновлення знань у процесі навчання та подальшої професійної діяльності
|
| IV. ВИСОКИЙ
|
| Виконує 100% самостійної роботи. Має навики пошуку необхідної літератури. Має системні знання поза межами навчальної програми, вміє їх самостійно здобувати. Вміє використовувати іnternet-джерела, виконує 100% загальної кількості практичних завдань. На високому рівні виконує електронні презентації. Добре уявляє зв’язок головних питань дисципліни і їх значення для майбутнього професійного напряму
|
Іспит – це не лише перевірка теоретичних знань, а й значне емоційне випробування, своєрідний стрес. Саме тому важливе значення має психологічна підготовка до іспитів. Деякі абітурієнти зі слабкою нервовою системою під впливом стресової ситуації, якою є екзамен, можуть забути матеріал, який напередодні дуже добре пам’ятали. Через сильне хвилювання вони можуть себе неадекватно поводити і тим самим спровокувати негативну реакцію екзаменатора.
