Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Причины и последствия семейного насилия

 

Причины, провоцирующие насилие в семье, пытаются объяснить многие существующие в настоящее время теории.

Во многих странах семейное насилие рассматривается как серьезная социальная проблема и входит в сферу интересов различных академических и практико–ориетированных дисциплин. В западной критической мысли преобладают в основном три точки зрения на комплекс проблем, связанных с насилием в семье.

Первая базируется на подходе, который можно назвать социокультурным. Он отсылает проблему домашнего насилия к тому комплексу социальных структур, культурных норм и систем ценностей, который продуцирует определенный тип социальной чувствительности общества, толерантный к насилию в отношении женщин, или же поощряющий его. В основе данного подхода лежит теория социального конструирования.

Вторая точка зрения сконцентрирована на самой структуре семьи. Так называемая теория семейных систем рассматривает проблему домашнего насилия сквозь призму коммуникационных стратегий, существующих внутри семейного круга. Факт насилия в рамках данной теории трактуется как следствие трагической ошибки, сделанной при формировании внутрисемейного пространства и приводящей к нарушению коммуникационного процесса и возникновению конфликтов. На этой теории, например, базируется практика совместного консультирования супругов.

Третья точка зрения на проблему домашнего насилия является логическим выводом из практики индивидуального консультирования. В рамках данного подхода причины агрессивного поведения мужчины и упорного моделирования им ситуации террора внутри семьи представляются как последствия психологических травм, которые он вынес из своего детства, отразившихся в зрелом возрасте в идее посттравматического стресса, депрессивных состояний, низкой самооценки и вместе с теми нарциссизма, расстройств личности. Во многом этот подход подкрепляет первую точку зрения на семью как транслятор тех культурных норм, которые продуцируются обществом.

В рамках социологического подхода ведущим фактором считается социокультурная обусловленность, т. е. насилие является стереотипом семейных отношений, принятым в данной группе населения и воспитания с детства, а также воздействия социальных факторов (социально-экономическое положение индивида, семьи, безработица, плохие жилищные условия).

С позиции психологического подхода насилие рассматривается как результат либо негативного личного жизненного опыта «травмы детства», либо алкоголизма и психопатологии, либо как симптом дисфункционирования семьи, парадоксальным образом стабилизирующий семейную систему. Плохое обращение может рассматриваться как результат деструктивного семейного взаимодействия, когда один из членов семьи независимо от наличия или отсутствия у него специфических психосоматических характеристик поведения или особенностей воспринимать как имеющий отклонения или как трудный, что вызывает риск плохого обращения.

С позиции системной семейной психотерапии жестокое обращение в семье – показатель дисфункционирования семейной системы. И если существующие проблемы внутрисемейных отношений не устранить, то насилие принимает либо хронический, либо циклический характер.

В настоящее время более продуктивными считаются междисциплинарные подходы, такие, как психобиологический, социально–психологический и социально–структурный.

В соответствии с концепцией психобиологического подхода насильственное поведение наиболее характерно для лиц с патопсихологическим отклонениями и обусловливается наличием у индивида патологических и девиантных черт.

Социально-психологический подход рассматривает насилие в семье как продукт социализации, воспроизведение той модели поведения. Того жизненного опыта, который ребенок получил в семье.

Выявлено также, что каждый второй из тех детей, кто воспитывался в жестких условиях, впоследствии применял насилие в отношении своих пожилых родителей, тогда, как только один из четырехсот среди тех, кто не подвергался плохому обращению в детстве, в дальнейшем ведет себя агрессивно. В отличие от первого и второго подходов (иногда объединяемых в один – индивидуальный подход), в рамках которого семейное насилие объясняется психологическими особенностями отдельного индивида, социокультурный подход рассматривает проблему более широко – в контексте социальной и экономической ситуации внутри общества в целом.

 

В теории и практике социальной работы в настоящее время существует несколько различных подходов к объяснению причин возникновения насилия в семье. В соответствии с одними внимание акцентируется на влиянии психологических либо психосоциальных факторов. Согласно другим подходам отмечается воздействие таких ситуативных факторов, как наркотическое или алкогольное опьянение, материальные трудности, зависимость жертвы, провокационное поведение со стороны жертвы, дестабилизирующее влияние внешней среды.

Проведенный Н. Ф. Бердникович анализ теорий, объясняющих природу пренебрежительного отношения и насилия в семье, позволил выделить три более частных подхода к данной проблеме:

- ситуационная модель,

- теория социальных изменений,

-модель символического взаимодействия.

Ситуационная модель исходит их того, что вероятность возникновения агрессии определяется длительностью и интенсивностью воздействия определенных ситуативных и структурных переменных. Помимо выше перечисленных факторов и причин к ним также относят наличие коммуникативных факторов и причин к ним также относят наличие коммуникативных трудностей, факторы, соотносимые с личностью опекуна.

Не последнее место при объяснении причин насилия отводиться и влиянию внутреннего и особенно внешних стрессовых факторов.

В основе теории социальных изменений лежит идея о том, что процесс социального взаимодействия представляет собой последовательную смену поощрений и наказаний. Когда люди в ходе общения с другими стараются увеличить долю получаемых ими наград и снизить количество выпадающих им наказаний.

В основе концепции модели символического взаимодействия лежит утверждение, что общение между людьми представляет собой непрерывный процесс обмена информацией, в ходе которого каждая предыдущая реплика определяет последующую, в результате чего для понимая содержания сказанного необходимо установление единого шаблона декодировки символического смысла слов. Если же такого «согласия» не достигнуто, возможны несовпадения в понимании и, как результат, повышение вероятности конфликтов и появление натянутости и агрессивности во взаимоотношениях.

С.Н. Ениколопов указывает на следующие ключевые черты личности, отличающие тех, кто склонен к насилию, от людей, к насилию не склонных:


– насильники воспитывались в семьях, где совершалось насилие, были свидетелями агрессии в отношениях между родителями;
– у насильников, злоупотребляющих алкоголем, выявлена наибольшая частота личностных расстройств;
– у насильников наблюдаются неполноценная Я-концепция, низкая толерантность к фрустрации;
– насильники менее уверены в себе, имеют большую вероятность злоупотребления наркотиками и/или алкоголем.

Б. Г. Тугельбаева в качестве одной из причин риска насилия мужчин в отношении женщин указывает на жесткую систему гендерных ролей. Стремление мужчины при любых жизненных обстоятельствах сохранить позицию добытчика и основного кормильца семьи ставит его в условия исключительно жесткого психологического и экономического прессинга, что в случае неудачи приводит к алкоголизму, сокращению продолжительности жизни, по сравнению с женщинами, криминальному риску, большему, чем у женщин, количеству суицидов среди мужчин.

Отечественный анализ данных по зарегистрированным случаям семейного насилия показывает различные причин возникновения насилия в семье:


– насильственные действия чаще совершаются по отношению к женщинам и детям;
– психологическое и физическое насилие является наиболее распространенными;
– насильниками чаще всего выступают родственники, а не чужие люди;
– насилие - повторяющееся явление;
– потерпевшие и родственники не идут в полицию, ищут поддержку у друзей или в специальных учреждениях;
– частота насилия не связана с этнической принадлежностью;
– уровень образования не коррелирует с частотой насилия;
– удельный вес душевнобольных 10–15 %, психологические расстройства (депрессии и т. д. составляют 60 %);
– насилие чаще сохраняется в семьях, где брак сохраняется ради детей;
– семейное насилие носит циклический характер.

Насилие в семье нарушает такие права человека, как право каждого на защиту перед законом и отсутствие дискриминации по признаку пола, возраста, семейного или социального статуса; право не подвергаться жестокому обращению; право на жизнь и физическую неприкосновенность; право на высокие стандарты физического и психического здоровья.

Последствиями насилия в семье становятся телесные повреждения, психические расстройства, самоубийства, а также потеря чувства самоуважения у жертвы. Постоянное грубое обращение способно спровоцировать у жертвы ответные насильственные действия по отношению к агрессору.

Кроме того, насилие над взрослыми членами семьи соответственно сказывается и на детях, вызывая у них различные психоэмоциональные и психосоматические расстройства, школьную дезадаптацию, и в целом приводит к нарушениям развития и искажениям социализации. Семьи, в которых отношения строятся на насилии, входят в группу риска, так как выросшие в столь неблагополучной атмосфере дети впоследствии становятся либо жертвами, либо сами подвергают насилию своих близких. По статистике, 95% людей, содержащихся в колониях, в детстве испытали насилие или были его свидетелями.

А. С. Синельников указывает на следующие последствия насилия над детьми в семье:

– снижается способность усваивать новые знания в школе, ухудшается успеваемость;
– такие дети не умеют контролировать свои эмоции, в результате у них появляются проблемы в общении со сверстниками;
– благодаря жизни в семье формируется опыт, что личные отношения это прежде всего отношения власти и контроля, устанавливаемые одним членом интимной пары над другой стороной. Далее этот опыт воспроизводится в первых близких отношениях.

По мнению И. Г. Малкиной–Пых, последствия семейного насилия во многом соответствуют симптомам ПТСР:


– на психологическом уровне: нарушения сна, кошмары, повторяющиеся воспоминания, сложности с концентрацией внимания, повышенная тревога и возбудимость, гиперактивность, нарушения взаимоотношений, ощущение враждебного отношения общества;
– на физиологическом уровне: ощущение нехватки воздуха, дискомфорта в желудке, внутренние спазмы, головные боли, снижение интереса к сексу вплоть до полного равнодушия;
– на уровне поведения: членовредительство, суицидальные попытки или мысли, злоупотребление алкоголем или наркотиками, проблемы с питанием (булимия или анорексия), беспорядочная смена сексуальных партнеров.

Особенностью состояния человека, пережившего насилие, является выраженное чувство вины за случившееся, кроме того присутствуют чувства ненависти к насильнику, ужаса и обиды, как следствие возникает неприятие и отвержение собственного тела. Резко падает самооценка. Эмоциональное расстройство может принимать различные формы – от замкнутости и ухода в себя до страха и неспособности оставаться одному.

Последствия домашнего физического и сексуального насилия для здоровья жертв носят тяжелый и разрушительный характер. Женщины, подвергающиеся насилию, могут испытывать различные проблемы со здоровьем – от возникновения депрессий до ощущений постоянных болей. Они также подвергаются риску заражения болезнями, передаваемых половым путем, а также нежелательной беременности. В связи с проблемами со здоровьем женщины вынуждены пропускать работу в течение длительного времени. Домашнее насилие может привести к смертельному исходу. По всему миру 40 – 70% женщин, ставших жертвами убийств, были убиты своими партнерами. Домашнее насилие также имеет негативные последствия для детей, семьи, друзей, сотрудников и общества в целом.

Будучи очевидцами жестокости, дети могут получить глубокие психологические и эмоциональные травмы. Как показывают исследования, подобные дети в большей степени подвержены проявлению агрессии, чувству страха и тревоги, а также депрессии и другим негативным последствиям пережитого психологического воздействия домашнего насилия. Дети, которые растут в семьях, где присутствует домашнее насилие, часто очень близко к сердцу воспринимают происходящее и чувствуют свою вину в том, что не способны остановить данное насилие. Они живут с постоянным чувством страха наступления очередного случая жестокости или того, что они будут брошены своими родителями. Дети могут упрекать себя за любовь к родителю, который осуществляет насилие в доме. Дети подвергаются большому риску стать жертвами насилия, вызванного алкогольным или наркотическим опьянением родителей. Также дети страдают от последствий домашнего насилия, проявляемых в виде проблем со здоровьем (головные боли, сыпь) и проблем с обучением в школе.

Насилие из семьи выплескивает в общество: дети, выросшие в семьях, где совершалось насилие, даже если они было просто его свидетелями, став взрослыми, гораздо чаще совершают преступление против личности. Кроме того, усвоенные методы насильственного поведения (либо жертвы, либо насильника) с большой вероятностью будут практиковаться ими в своих семьях. Насилие становиться семейной традицией, своего рода «наследственным заболеванием».

О. А. Карабанова выделяет также экономические последствия: колоссальные денежные суммы расходуются на оплату услуг милиции и судов, органов здравоохранения, оплату больничных листов, на содержание приютов для женщин и детей, социальное страхование.

Последствия физического насилия могут проявиться в различных симптомах:

– травматические стрессовые реакции;
– состояние страха и тревоги – достаточно типичные реакции ребенка на угрозу физического насилия;
– депрессия и суицидальное поведение. Наблюдаются депрессивные симптомы, сопровождаемые печалью и неспособностью испытывать приятные ощущения;
– низкая самооценка. Жертвы физического насилия часто рассматривают себя с некоторым неудовольствием и призрением;
– нарушения в сфере межличностных отношений. Плохо контролируют свое поведение и эмоции. Не очень уверенно чувствуют себя в обществе;
– нарушение центральной нервной системы;
– саморазрушительные тенденции, включающие суицидальные попытки;
– соматические нарушения и психические дисфункции.

Таким образом, причины, провоцирующие насилие в семье, пытаются объяснить многие существующие в настоящее время теории.

В теории и практике социальной работы в настоящее время существует несколько различных подходов к объяснению причин возникновения насилия в семье. В соответствии с одними внимание акцентируется на влиянии психологических либо психосоциальных факторов. Согласно другим подходам отмечается воздействие таких ситуативных факторов, как наркотическое или алкогольное опьянение, материальные трудности, зависимость жертвы, провокационное поведение со стороны жертвы, дестабилизирующее влияние внешней среды.

Насилие в семье нарушает такие права человека, как право каждого на защиту перед законом и отсутствие дискриминации по признаку пола, возраста, семейного или социального статуса; право не подвергаться жестокому обращению; право на жизнь и физическую неприкосновенность; право на высокие стандарты физического и психического здоровья.

Последствиями насилия в семье становятся телесные повреждения, психические расстройства, самоубийства, а также потеря чувства самоуважения у жертвы. Постоянное грубое обращение способно спровоцировать у жертвы ответные насильственные действия по отношению к агрессору.

Кроме того, насилие над взрослыми членами семьи соответственно сказывается и на детях, вызывая у них различные психоэмоциональные и психосоматические расстройства.

Насилие обычно стандартно. Цикл насилия имеет три фазы:

1. Напряжение - отдельные вспышки оскорблений.

Женщины обычно реагируют спокойно, стараясь разрядить обстановку или пытаются защитить свое положение в семье. Оба партнера могут оправдывать поведение мужчины его реакцией на стресс из-за работы, денег и т.д. С ростом напряжения способности женщины балансировать становятся все слабее. Именно на этой стадии для женщин наиболее необходимо и эффективно найти поддержку и помощь.

2. Острое насилие - всплеск напряжения в самой негативной форме.
Припадки гнева настолько сильны, что обидчик не может отрицать их существование, а женщина не может отвергать, что они имеют на нее сильное влияние. Однако женщина обычно заранее чувствует приближение такой ситуации, и с ее приближением растут страх и депрессия. Но тем не менее острое насилие существует потому, что мужчина выбирает насильственный способ отношений. После этого обычно наступает отрицание серьезности инцидента, обращения в милицию, за медицинской помощью. На этой стадии женщине необходимо помочь осознать, что предугадываемого, ожидаемого акта насилия можно и нужно избежать-уйти из дома, укрыться, позвать на помощь друзей.

3."Медовый месяц"

В этом периоде мужчина может быть добрым, любящим, виноватым, обещать никогда не повторять насилие или, наоборот, обвинять женщину в том, что это она спровоцировала насилие. В этот период женщина счастлива, верит, что этот человек изменится. Это время, когда женщине труднее всего уйти, но необходимо помнить, что, однажды случившись, насилие, скорее всего, будет продолжаться с постепенным усилением.

 

Психотерапевтическая помощь

 

Домашнее насилие часто может носить скрытый характер. Не только насильник, но и жертва нередко прилагает все усилия, чтобы не «вынести сор из избы» либо из-за чувства стыда, либо из страха, либо из-за ощущения беспомощности, невозможности что–либо изменить к лучшему, а иногда просто по незнанию.

В оказании помощи, проведении социальной адаптации и социальной работы с жертвами домашнего насилия существуют следующие проблемы:

1. Насилие в семье отличается высокой степенью латентности. Это объясняется, с одной стороны, нежеланием пострадавших обращаться в правоохранительные органы, а также неспособностью некоторых зависимых членов семьи обратиться в правоохранительные органы. С другой стороны, латентность насилия объясняется нежеланием и отчасти неспособностью правоохранительных органов обеспечить реальную защиту пострадавших.
2. Нет официальной статистики по насилию в семье. Статистика о потерпевших характеризует весь массив потерпевших от всех видов преступлений, не выделяя при этом количество жертв от насильственных преступлений вообще и от насильственных преступлений, совершаемых в семье.

3. Нет единой концептуальной линии, определяющей законодательную и правоприменительную политику, связанную с вопросами внутрисемейного насилия.
- Законотворчество в отношении социальной работы с женщинами и детьми – жертвами домашнего насилия осуществляется в рамках Конституции Российской Федерации(ст. 2 , 21); Семейного кодекса Российской Федерации (ст. 56); Уголовного кодекса Российской Федерации (ст.134, 135, 156), Федерального закона «О гарантиях основных прав ребенка в Российской Федерации».

- Однако нормативно-правовые акты действующие сейчас в Российской Федерации в отношении насилия над женщинами и детьми (в том числе домашнего насилия) направлены на ликвидацию последствий случившегося.

К сожалению специальных законодательных актов, которые бы регулировали проблему насилия в семье, на данный момент не существуют.

- Непосредственно помощь женщинам и детям, подвергшимся насилию в семье, оказывают центры социального обслуживания населения различного уровня, а также центры социальной помощи семье и детям. Эти отделения включают в себя следующие социальные услуги: оказание до врачебной медицинской помощи, содействие в получении временного жилого помещения, оказания гражданам юридической помощи в целях защиты их прав, оказания экстренной медико-психологической помощи, в том числе по телефону доверия и.т.д.

- Кроме того, существуют вневедомственные учреждения - кризисные центры. Которые решают проблемы женщин и детей, подвергшихся насилию в семье, работая над психологическими, экономическими, эмоциональными и другими аспектами данной проблемы.

- Однако проблема семейного насилия над детьми и женщинами остается нерешенной. Для повышения эффективности системы социального обслуживания жертв домашнего насилия, необходимо предпринять следующие меры: внедрение новых типов учреждений в практику социального обслуживания, модернизация методов, технологий, расширение спектра услуг предоставляемых учреждениями социального обслуживания, создание системы информирования о предоставляемых в социальных центрах услугах, а также меры по совершенствованию кадрового состава учреждений социального обслуживания.

Все эти меры могут помочь при решении такой важной проблемы, как социальная реабилитация женщин и детей, подвергшихся насилию в семье.

 

Некоторые особенности семей, в которых совершается насилие

 

Семья, как правило, приходит на терапию, исчерпав свои возможности в адаптации, опасаясь необходимости реорганизации и имея негативный образ себя самой и своих перспектив.

Необходимо подчеркнуть некоторые особенности семей, в которых совершается насилие. Семьи, пренебрегающие нуждами своих детей, как правило, несбалансированные, ригидные и инертные. Родители занимают низкое социальное положение, плохо материально обеспечены, общий культурный уровень очень низкий. Многие из них полагают, что их детей, и так, в школе всему научат. Часто такие родители вынуждены много работать, особенно матери - одиночки, и им не хватает времени и сил на своих детей. Консультации психолога и других специалистов эти семьи посещают не регулярно, не выполняют домашних заданий и часто вообще уходят с терапии.

Задачей психолога в данном случае является: создание у родителей и ребенка мотивации посещать занятия и выполнять все задания, выяснить тот уровень заботы о ребенке, который родители в состоянии осуществлять, выяснить необходимость и пути оказания социальной помощи родителям, наметить перспективы их профессионального и культурного роста, улучшения условий существования.

Семьи, в которых практикуются физические наказания и возможно сексуальное насилие, а также предъявление к ребенку чрезмерных требований, как правило, тоже несбалансированные и очень ригидные. Часто, родителям необходима помощь психиатра. В отношении этих семей возрастает риск того, что при раскрытии проблем насилия, их осознания участниками процесса, семья может уйти из терапии по нескольким причинам: желание ее членов не раскрывать свои "страшные тайны" и не желание увидеть свое истинное лицо, желание оставить все как есть и ничего не менять.

Поэтому терапевтическое вмешательство на первоначальном этапе должно быть очень осторожным и изменения могут происходить только короткими шажками. Хотя, в том случае, если физическое и сексуальное насилие происходят в настоящем времени, они должны быть немедленно прекращены. Здесь с успехом могут быть использованы методы Провокационной терапии (Фрэнка Фаррели, 1996) .

Часто не только дети не понимают, что над ними совершается насилие, но и сами родители не осознают этого до конца. Такие родители не достаточно критичны к себе и своим поступкам. Они воспринимают детей как часть самих себя, не чувствуют своих границ или вообще имеют сильно искаженное восприятие ситуации. В этих случаях можно дать понять родителю, что происходит на самом деле, почувствовать и осознать свои границы, и помочь ему стать более ответственным за свои поступки.

Однако каждый случай очень индивидуален, и здесь сложно давать общие рекомендации.

Специфика психосоциальной помощи жертвам насилия заключается в том, что она направлена на позитивное изменение среды, в которой находится жертва насилия. Помощь направлена, прежде всего, на выявление случаев физического и эмоционального насилия. Традиционные меры, принятые в различных странах предполагают:

- предоставление убежища женщинам, а в случае необходимости и женщинам с детьми, на период от 1 до 7 суток и до полугода;

- ведение просветительской работы среди населения;

- телефонное консультирование;

- предоставление женщинам полной информации о социальной, психологической, юридической и медицинской помощи;

- формирование поддерживающей среды

В случаях, когда жертвой насилия оказывается ребенок, должна быть организована работа с теми, кто отвечает за его воспитание — учителей и родителей, и формирование у них мотивации к изменениям, оказание им помощи в этом.

Психические травмы, вызванные жестоким обращением со стороны родителей, могут привести к серьезным нарушениям. Ребенок может принять на себя роль «вечной жертвы», снова и снова попадая в ситуации насилия, или сам становиться агрессором, увеличивая общий уровень жестокости в обществе. Поэтому необходима психологическая работа по ресоциализации ребенка: помощь в изживании последствий травматического события, расширение ролевого репертуара, формирование коммуникативных и других социальных навыков.

Важная особенность концепции помощи жертвам насилия: «Не обвинять, а помочь измениться. Насилие является циклическим процессом, все участники которого — жертвы в настоящем или прошлом». Такой подход позволяет работать недирективными методами, формируя мотивацию. Ни законодательство, ни общественное мнение не , обеспечивают в полной мере защиты детей от физического и, особенно, психологического вреда со стороны взрослых. Родители часто не осознают факт жестокого обращения с ребенком. Все это делает императивные воздействия малоэффективными, а прямую агитацию безадресной и ставит на первое место задачу осознания проблемы как лицами, вовлеченными в насилие, так и общественностью. Проблема рассматривается в качестве внутриличностной проблемы как ребенка, так и взрослого. Это групповая дисфункция, отсутствие навыков конструктивного взаимодействия между людьми.

Работа с родителями по поводу жестокого обращения с детьми. Родители обращаются за помощью, как правило, отнюдь не с проблемами своего поведения в отношении детей и не с желанием измениться, а с жалобами на ребенка. Как было отмечено выше, ребенок, подвергающийся моральному или физическому насилию, может вести себя как агрессор, транслируя жестокость в отношении родителей, по отношению к другим людям или как жертва, «притягивая» жестокое обращение сверстников и учителей. Именно эти проявления и являются содержанием жалобы родителей.

Изучение детского опыта этих родителей, как правило, выявляет серьезные проблемы в их собственном детстве. Они также испытывали моральное или физическое насилие со стороны своих родителей, и в общении со своим ребенком они снова и снова воссоздают ситуацию своего детства, не умея расстаться с ней. Вторая особенность этих родите­лей является прямым следствием вышеизложенного. Они не умеют быть «хорошими родителями», то есть не понимают своих детей, эмоционально отстранены, не знают, как выразить позитивные чувства, и имеют бедный поведенческий репертуар. Третья особенность — они не имеют позитивных целей воспитания ребенка, их действия непоследовательны, хаотичны. Таким образом, имеется следующий набор нарушений в семье, с которыми необходимо работать для прекращения насилия:

-травматический опыт родителей в детстве;

- отсутствие четких целей как в воспитании детей, так и в отношении собственного будущего;

- преобладание деструктивных паттернов общения в семье;

- отсутствие навыков конструктивного взаимодействия;

- внутриличностные нарушения ребенка.

Примерная схема работы с семьей включает в себя следующие элементы:

- с учетом информации, выявленной на первичном приеме, определяются такие цели терапии, как улучшение эмоционального состояния ребенка; формирование «помогающей среды» в школе и в семье;

- на основании вышеописанного составляются следующие блоки программы.

а ) установление доверия с матерью и, опосредованно, с ее родителями;

б) формирование у них ожидания позитивных перемен в результате психологической работы с ребенком.

2. Расширение круга поддерживающих взрослых. Помощь маме в подборе школы для ребенка, где он мог бы получать поддержку классного руководителя и школьного психолога. Мать может обратится за помощью к свекрови.

3. Психотерапевтическая помощь ребенку с использованием различных подходов.

4. Индивидуальная психотерапия матери.

 

 

При консультировании детей, подвергшихся насилию, существуют следующие общие рекомендации:

 

1. Определение проблемы посредством активного слушания. Для установления контакта с ребенком важно, как психолог слушает. Нужно помнить о свободной, расслабленной позе тела: это помогает ребенку начать говорить. Когда становится очевидно, что ребенок готов обсуждать проблему, важно услышать три момента: в чем состоит проблема, которая не разрешена; что чувствует ребенок в отношении этой проблемы; чего ребенок ждет от специалиста.

2. Уточнение ожиданий ребенка. Психологу необходимо объяснить ребенку, каким ожиданиям клиента он может соответствовать.

3. Уточнение шагов, которые уже были сделаны для решения проблемы. Необходимо помнить о том, что больше информации можно получить, задавая вопросы открытого типа, а не закрытого. Рекомендуется вместе с ребенком на бумаге записагь перечень тех поступков, которые тот совершал, чтобы решить свою проблему. Подобный прием важен в том случае, когда специалист хочет помочь ребенку отказаться от поступков, которые оказались бесполезными или, хуже того, разрушительными.

4. Поиск новых путей решения проблемы. Следующим шагом может стать сессия, на которой психолог, используя метод мозгового штурма, предлагает ребенку придумать как можно больше новых путей решения проблемы; в данном случае важно не качество, а количество придуманных способов.

5. Заключение договоренности с ребенком о претворении одной из идей решения проблемы в действие. Договориться с ребенком попробовать какие-либо новые шаги бывает трудно, хотя если это удается, то нередко первые же попытки ребенка предпринять новые действия приносят успех. Важно, чтобы поставленные цели были реалистичны, и особенно важно, чтобы ребенок знал: результаты он обязательно будет обсуждать с психологом. Если что-то не получается, специалист помогает ребенку искать другие пути выхода из ситуации до тех пор, пока ситуация не разрешится.

6. Завершение сессии. Обычный способ завершения сессии состоит в том, что специалист просит ребенка подытожить, что же происходило во время их встречи: например, к каким важным идеям они пришли, какие планы на будущее составили. Как правило, обобщение занимает 2–4 минуты. Также в начале каждой последующей сессии рекомендуется просить ребенка вспомнить, что происходило на предыдущей. Это позволяет, во-первых, обучить ребенка уделять внимание процессу консультирования; во-вторых, психологу проверить собственную эффективность.

В процессе консультирования специалисту важно выяснить не столько то, что именно, например, сказал ребенок, сколько – что он при этом чувствовал. Вся история произошедшего может стать совершенно ясной, если, вместо задавания вопросов, применять технику активного слушания и давать ребенку обратную связь в виде предположительных утверждений (гипотез) о том, какие важные мысли и проблемы его занимают.

 

Литература

 

1. Агапов Е. П. Семьеведение : учебное пособие / Е. П. Агапов, О. А. Норд-Аревян. – М. : Издательско–торговая корпорация «Дашков и Кº»; Ростов н/Д:Наука-Спектр, 2010. – 400 с.

2. Гурко Т. А. Трансформация института семьи / Т. А. Гурко // Социологические исследования. – 2009. – № 10. – С. 95 – 99.

3. Джалагония В. А. Кого люблю, того и бью / В. А. Джалагония // Эхо планеты. – 2004.

4. Ильина С. В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств / С. В. Ильина // Вопросы психологии. – 1998. – № 6.

5. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии : рек. Советом по психологии УМО по классич. унив. образованию / О. А. Карабанова. – М. : Гардарика, 2005.

6. Кошелева А. Д. Психологическое насилие над ребенком в семье, его причины и следствия / А. Д. Кошелева, Л. С. Алексеева // Насилие в семье : с чего начинается семейное неблагополучие. – М. : ГосНИИ семьи и воспитания, 2000.

7. Луковцева З.В. Сексуальное насилие: мифы, факты, современное состояние проблемы / З. В. Луковцева // Насилие и социальные изменения. – 2000. – № 1

8. Малкина – Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / И. Г. Малкина – Пых. – М. : Эксмо, 2008. – 928 с.
2002.

9. Мэнделл Дж. Г. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими насилие : пер. с англ. / Дж. Г. Мэнделл. – М. : Генезис, 1998.

10. Платонова Ю. П. Насилие в семье: особенности психологической реабилитации / под ред. Н. М Платоновой, Ю. П. Платонова. – СПб. : Речь, 2004

11. Синельников А. С. Выученные уроки: Подростки и проблема насилия в семье / А. С. Синельников // Обыкновенное зло : исследования насилия в семье / под ред. О. М. Здравомысловой. – М. : Едиториал УРСС, 2003

12. Тугельбаева Б. Г. Проблемы предупреждения преступного насилия в отношении женщин. Монография. / Б. Г. Тугельбаева. – Бишкек: Кыргызско–Российский славянский университет, 2003.

13. Финкельхор Д. Влияние травмогенных динамик при сексуальном насилии / Д. Финкельхор. – М. : Мир, 1996. – 420 с.

14. Фурманов И. А. Агрессия и насилие : диагностика, профилактика и коррекция / И. А. Фурманов. – СПб. : Речь, 2007. – 480 с.

15. Холостова Е. И. Социальная работа с семьей : учебное пособие / Е. И. Холостова. – М. : Издательско – торговая корпорация «Дашков и Кº», 2004.

16.http://www.auditorium.ru.

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.