Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Мотивация родителей на индивидуальную встречу классного руководителя с семьей



Один из проверенных практикой приемов мотивации может быть следующий. В завершение первого родительского собрания классный руководитель обращается к родителям с такими словами:

«Уважаемые родители, мы сегодня очень активно и заинтересованно обсуждали нашу совместную работу, мы говорили о наших общих классных делах. Но каждая семья - особенная, а каждый ребенок — неповторим. Очень бы хотелось пообщаться с каждым из вас и обсудить, как помочь ребенку добиться успехов. Хотелось бы получше узнать друг друга, ваших детей, чтобы помочь им в случае каких-либо затруднений. Важно договориться о наших согласованных действиях в дальнейшем. Если есть желание и возможность, предлагаю вам, вашей семье определить удобное время встречи со мной. Меня может устроить любой вариант встречи (определяются возможные сроки) либо в школе, в нашем классе, либо у вас дома, если вам так будет удобнее. Свои предложения сообщите, пожалуйста, лично или через детей, устно или письменно».

В случае отсутствия родителей на собрании педагог может отправить письмо с таким текстом, чтобы родителям захотелось познакомиться поближе с классным руководителем и высказать свои пожелания, просьбы, поделиться своими проблемами.

Результат этапа — предложение родителей о встрече с классным руководителем.

4. Подготовка классного руководителя к первой встрече с семьей, родителями ребенка, цель которой установить доверительные отношения с родителями и договориться о совместных действиях на ближайший период. В этой связи чрезвычайно важно продумать специальные приемы, которые помогут классному руководителю в достижении намеченной цели:

-взять интервью у учителей, основу которого составляет положительная информация о ребенке (что у него хорошо получается; какие у него положительные качества и как это проявляется; возможно письменное оформление интервью, которое может быть передано родителям);

-провести с помощью психолога изучение важных качеств детей, выявить уровень их сформированности и подготовить обобщенный вариант выводов, важных для родителей ( с опорой на позитив);

-собрать лучшие учебные и творческие работы, возможно выполненные специально по договоренности с учителями-предметниками;

-вспомнить и собрать интересные факты, события из школьной жизни ребенка, подтверждающие его достоинства;

-подготовить письменные отзывы одноклассников о ребенке, оформленные в творческой форме (такая работа может быть выполнена на каждого ученика в микрогруппах в начале года при организации коллективного целеполагания и планирования) с целью формирования позитивного отношения детей друг к другу.

Результат деятельности педагога на данном этапе:

-собранная информация о ребенке систематизирована, оформлена и подготовлена для представления родителям;

-составлен примерный план встречи, определены вопросы для обсуждения.

5. Проведение встречи. Первая встреча классного руководителя с каждой семьей неповторима. Успех ее во многом зависит от того, насколько профессионально подготовлен педагог, от его личных качеств, умений устанавливать контакт с новыми людьми, слушать собеседника, вести разговор, корректно задавать вопросы; способностей к импровизации, мобильности, гибкости. Можно предложить примерный план такой встречи:

а)выражение удовлетворения и благодарности в связи с тем, что родители пожелали встретиться с классным руководителем; знакомство участников встречи (каждый скажет о себе, что считает важным, но возможны уточняющие вопросы, связанные с профессией, увлечениями, семейными традициями, родословной и др.)

б)собственное позитивное мнение о ребенке, эмоциональная оценка его достоинств;

в)представление той информации о ребенке, которая была собрана на подготовительном этапе;

г)предложение родителям выразить свое мнение об услышанном (что для них оказалось особенно важным, новым, вызвало особое удовлетворение), их оценка предложенной клас-сным руководителем информации;

д) обсуждение вопросов, которые волнуют родителей;

е)выяснение пожеланий родителей, предложений в адрес классного руководителя, учителей, организации учебного процесса, воспитательной работы;

ж)определение задач в воспитании и обучении ребенка, конкретных действий родителей, ребенка, классного руководителя на ближайший период;

з)предложение родителям составить программу воспитания, образовательной деятельности или решения наиболее актуальной проблемы для развития и обучения ребенка (эта работа может быть перенесена на следующую встречу, если собеседники не готовы к ее обсуждению на данный момент);

и)обращение классного руководителя с конкретными предложениями по участию родителей в делах класса, обсуждение предложений;

к)определение удобных для родителей способов взаимодействия и обмена информацией с классным руководителем, учителями;

л) завершение беседы словами благодарности и пожеланиями в адрес семьи.

Содержание встречи, состав ее участников зависят от возраста детей, особенностей родителей, семьи, опыта и авторитета педагога, а также многих других факторов. Поэтому предлагаемый план встречи может быть лишь возможным ориентиром в построении разговора с родителями. В любом случае недопустимы формализм, назидание, поучение со стороны классного руководителя. Лучше, если педагог будет терпеливым слушателем, незаметно ведущим и направляющим разговор, задавая в нужный момент важные для семьи и своей профессиональной деятельности вопросы.

При подготовке и проведении встречи классному руководителю необходимо предусмотреть участие в этой встрече ребенка. Характер участия, включенность школьника в разговор взрослых людей зависят от его возраста, отношений в семье. Эта проблема решается совместно педагогом, родителями и учеником, но последнее слово остается в данной ситуации за родителями. Вероятно, включенность ребенка в разговор взрослых зависит от обсуждаемых вопросов и на разных этапах встречи может меняться.

Результат встречи:

-установление доверительных отношений между педагогом и родителями;

-договоренность родителей и классного руководителя о согласованных действиях в организации воспитания и обучения школьника;

-определение заказа родителей, ребенка на образовавтельные услуги, совместных планов педагога и семьи на ближайший период.

6.Последействие. После встречи педагог выполняет следующие действия:

-посылает письмо (или звонит) родителям с благодарственными словами и ответами на вопросы, на которые не удалось при встрече дать исчерпывающие ответы;

-учитывает просьбы, предложения родителей, доводит до сведения тех, кому они адресованы, информирует об этом семью;

-анализирует встречу и знакомит с результатами встречи тех, кто участвует в обучении и воспитании ребенка, дополняя важными сведениями ранее имеющуюся информацию, которую необходимо учитывать во взаимодействии с ребенком и семьей;

-вносит коррективы в имеющиеся планы, уточняя участие родителей, семьи в делах класса, школы;

-определяет план дальнейших действий по развитию взаимодействия с семьей, сопровождению ребенка и семьи;

-выявляет, анализирует проблемы ребенка, планирует встречу по обсуждению и решению наиболее актуальной проблемы.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.