VII. Организационно – методическая работа

Отчет

По учебной (ознакомительной) практике

Место практики: ___________________________

Срок прохождения практики _________________

Подготовил (а) студент(ка) II курса

__________________, ____ группа

Руководитель практики от организации: __________

Руководитель практики от института: Тратинко Т. В.

Минск 2014

Введение

Я, __________________________, проходила учебную практику в период с по 2014г. в_______________________________________.

Целью деятельностиорганизации (название места практики) является

………………………………………..

Основными нормативными документами, регламентирующими деятельность ……………….являются:

1.

2.

3.

……

Основными направлениями деятельности организации являются:

1.

2.

3.

……

Задача учебной практики состояла в следующем: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Отчет по практике (1 неделя: с____по____)

11.02

Изучение документов, на основании которых действует ______________________; составление и утверждение плана реализации проектной деятельности и реализуемых мероприятий в ходе практики.

12.02

Обработка результатов тестов, их интерпретация (результаты представлены в Приложении 1).

(Кратко дать характеристику).

13.02

Знакомство с деятельностью СППС, должностными обязанностями специалистов, кругом проблем, возникающих в деятельности СППС.

Основными направлениями деятельности СППС являются:

I. Мероприятия по профилактике

- зависимого поведения учащихся (вредные привычки, компьютерная зависимость)

- психоэмоционального неблагополучия, суицидального поведения

- отклоняющегося поведения, правонарушений

- семейного неблагополучия

- эмоционального выгорания (для педагогов)

II. Просвещение учащихся, родителей, педагогов по вопросам

- возрастных особенностей школьников

- детско-родительских отношений

- оптимизации педагогического взаимодействия

- профориентации

- ценностно-смыслового самоопределения

III. Консультирование учащихся, педагогов, родителей

- тематическое (по определенным темам, согласно плану)

- индивидуальное (по запросам)

IV. Диагностическая работа

- изучение процесса адаптации учащихся (1, 5, 10 классы)

- индивидуально-психологическая диагностика одаренных учащихся

- индивидуально-психологическая диагностика учащихся с ОПФР

- изучение профессиональной направленности выпускников

- социально-психологическая диагностика допризывников

- индивидуально-психологическая диагностика по запросу (определение возможных причин проблемной ситуации)

V. Коррекционно – развивающая работа

- интерактивные, тренинговые занятия с учащимися по формированию определенных качеств, форм поведения, содействующих преодолению возникших проблем

VI. Работа по защите прав и законных интересов несовершеннолетних

- сопровождение детей и реабилитация семей, находящихся в социально опасном положении

- работа с учащимися, состоящими на учете в ИДН, на ВШК

- сотрудничество с ИДН, СПЦ

VII. Организационно – методическая работа

- планирование, анализ и обобщение работы, построение перспектив и прогнозов

- профессиональное самосовершенствование.

Принципы деятельности СППС:

- приоритет прав и интересов учащихся;

- личностно-ориентированный подход;

- гуманистический характер деятельности;

- доступность;

- конфиденциальность.

По окончанию знакомства с деятельностью СППС были получены заявки на разработку методических памяток для сопровождения деятельности СППС по следующим темам:

1. «Эффективное педагогическое взаимодействие с ребенком с особенностями психофизического развития»

2. «Содействие успешной адаптации первоклассника к обучению в школе: в помощь родителям первоклассника»

3. «Мой любимый «колючий» подросток: в помощь родителям»

4. «Профилактика эмоционального выгорания педагогов»

5. «Родителям «особенного» ребенка: правила успешного воспитания».

14.02

Работа по разработке памятки и поиску информации на тему «Эффективное педагогическое взаимодействие с ребёнком с особенностями психофизического развития», целью которой является осуществление индивидуального подхода к детям, выработка стратегий поведения и поддержки учащихся, имеющих особенности психофизического развития.

Основными разделами памятки были определены:

1. С чего начинается работа в классе, где обучаются дети с ОПФР?

2. Оценивание учащегося с особенностями психофизического развития.

3. Стратегии поведения с учащимися.

4. Оказание поддержки учащимся с особенностями психофизического развития.

Памятка представлена в Приложении 2.

15.02

Проект «Информационные технологии – пожилым» (компьютерные курсы для пожилых людей на базе БГУ ГИУСТ).

Было проведено вводное занятие: знакомство, инструктаж по технике безопасности, обучение правилам включения и выключения компьютера, ознакомление с программой Microsoft Word.

В ходе реализации проекта возникали следующие проблемы:

- непонимание некоторыми участниками компьютерных курсов необходимости работы с начального уровня, так как состав группы неоднороден по владению компьютерной грамотностью;

- наличие среди участников лиц, имеющих особенности здоровья, вследствие перенесенных заболеваний, которые препятствуют овладению навыками компьютерной грамотности и задают соответствующий темп ведения занятий.

17.02

Разработка сценария проекта "Вирус сквернословия": поиск материала, обсуждение.

Цель: навыки организации беседы по нравственно-этической проблематике, выработка навыков работы с арт-терапевтическими методиками.

Содержание проекта представлено в Приложении 3.

18.02

Выезд: СШ № 108.

Реализация проекта «Вирус сквернословия» среди учащихся 6 «А» класса. Проект реализовывался с использованием тематической анкеты («Сквернословие в моей жизни»), викторин, обсуждением видеоролика по проблематике, раздаточных карточек на тему «Сквернословие».

В рамках реализации проекта учащиеся коллективно в письменной форме выразили пожелания одиноко проживающим людям ко дню «Праздника Весны».

Поиск по сайту: