 |
|
|
Архитектура Астрономия Аудит Биология Ботаника Бухгалтерский учёт Войное дело Генетика География Геология Дизайн Искусство История Кино Кулинария Культура Литература Математика Медицина Металлургия Мифология Музыка Психология Религия Спорт Строительство Техника Транспорт Туризм Усадьба Физика Фотография Химия Экология Электричество Электроника Энергетика |
Воспитания и социализации обучающихся
Разработчикам ООП ООО общеобразовательного учреждения можно выбрать приоритетную цель, которая будет реализовываться через определенные базовые ценности. Например, воспитание и со-циализация обучающегося в контексте формирования основ эстети-ческой культуры (в контексте эстетического воспитания) Основное содержание воспитания и социализации обучающихся. В данном разделе целесообразно раскрыть концептуальную осно-ву уклада школьной жизни, определяемую через ряд следующих принципов: принцип ориентации на идеал, аксиологический прин-цип, принцип следования нравственному примеру, принцип диало-гического общения со значимыми другими, принцип идентифика-ции, принцип полисубъектности воспитания и социализации, прин-цип совместного решения личностно и общественно значимых про-блем, принцип системно-деятельностной организации воспитания [1, с. 234]. Интеграция содержания различных видов деятельности обу-чающихся в рамках программы воспитания и социализации осущест-вляется на основе базовых национальных ценностей. Стандартом определено, что Программа направлена на «форми-рование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соци- альной среды развития обучающихся, включающего урочную, вне-урочную и общественно значимую деятельность, систему воспита-тельных мероприятий, культурных и социальных практик, основан-ного на системе базовых национальных ценностей российского об-щества, учитывающего историко-культурную и этническую специ-фику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей)» [3, с. 32]. Таким образом, руководителям общеобразовательных учрежде-ний, исходя из этого, целесообразно представить механизм реализа-ции основных направлений воспитания и социализации обучающих-ся на ступени основного общего образования через описание видов и форм индивидуальной и групповой деятельности, учитывая при этом региональный и этнокультурный компоненты. Для описания меха-низма может служить таблица 2.29. Этапы организации работы в системе социального воспита-ния в рамках общеобразовательного учреждения, совместной деятельности общеобразовательного учреждения с предпри-ятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования. ФГОС ООО указывает также, что Программа должна обеспечить «усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельно-сти, конструктивного социального поведения, мотивации и способ-ности к духовно-нравственному развитию; социальную самоиденти-фикацию обучающихся посредством личностно значимой и общест-венно приемлемой деятельности» [3, с. 32]. Поэтому разработчикам ООП ООО необходимо учитывать, что сформированная социальная среда школы и уклад школьной жизни есть необходимые компонен-ты целенаправленной социальной деятельности обучающихся. Следует помнить, что в общеобразовательном учреждении долж-ны быть составлены нормативные документы, регламентирующие совместную деятельность общеобразовательного учреждения с кон-кретными предприятиями, общественными организациями. Организация социального воспитания обучающихся осуществля-ется в последовательности следующих этапов, содержание которых хорошо представлено в ПООП ООО [1, с. 247]: 1. Организационно-административный этап(ведущий субъ-ект – администрация школы); 2. Организационно-педагогический этап(ведущий субъект – педагогический коллектив школы); 3. Этап социализации обучающихся. Таблица 2.29
Поиск по сайту: |