Требования к структуре программы развития УУД

Данная структура программы развития универсальных учебных действий основного общего образования является оптимальной с точки зрения реализации требований стандарта, поэтому может быть рекомендована образовательным учреждениям, реализующим ООП ООО.

Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации про-граммы развития универсальных учебных действий на ступени ос-новного общего образования в общеобразовательной организации составляют:

1. Законы. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». М. : Издательство «Омега-Л», 2013. – 134 с.;

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие феде-рального государственного образовательного стандарта основного

общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. № 19644);

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Феде-рации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной дея-тельности при введении Федерального государственного образова-тельного стандарта основного общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки Челябинской облас-ти от 09 июля 2012 г. № 01-1786 «О введении ФГОС основного об-щего образования в общеобразовательных учреждениях Челябин-ской области с 1 сентября 2012 года»;

5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской об-ласти от 10 июля 2012 г. № 24/5135 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябин-ской области в 2012–2013 учебном году»;

6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской об-ласти от 20 августа 2012 г. № 24/6142 «О порядке введения ФГОС ООО в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 1 сентября 2012 года»;

7. Устав ОУ.

Методические материалыпо разработке программы развития универсальных учебных действий на ступени основного общего об-разования:

1. Как проектировать универсальные учебные действия в началь-ной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарсая и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Основная школа / [ сост. Е. С. Савинов]. – М. : Просвещение, 2011. – 342 с.;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт ос-новного общего образования / М-во образования и науки Рос. Феде-рации. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с.;

4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. ; под ред А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010;

5. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 59 с.

Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает про-грамму развития универсальных учебных действий основного обще-го образования, руководствуясь нормативно-правовыми и методиче-скими основаниями, учитывая особенности общеобразовательного учреждения концептуальных положений учебно-методического ком-плекта или комплектов, которые реализуются в конкретной общеоб-разовательной организации. Согласно требованиям стандарта содер-жание программы должно включать обязательную часть (70%) и часть формируемую участниками образовательного процесса (30%). В рамках разработки данной программы общеобразовательное учре-ждение показывает ее преемственность с основной образовательной программой НОО и СОО.

Программа развития универсальных учебных действий на ступе-ни основного образования направлена на создание условий для по-вышения образовательного и воспитательного потенциала образова-тельных учреждений, обеспечение формирования важнейшей компе-тенции личности – умения учиться, создания благоприятных условий для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечи-вающего возможность и способность к саморазвитию, самосовер-шенствованию и самореализации.

Сопоставление содержания задач решаемых программой УУД, определенных ФГОС НОО, ООО и СОО позволяет выявить направ-ления деятельности обеспечивающие достижение запланированных результатов на разных ступенях обучения (таблица 2.15)

Таблица 2.15

Поиск по сайту: