ОБРАЗЕЦ КЛАССИФИКАТОРА

> ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

КАРТА РЕГИСТРАЦИИ 1. Название программы -----------------------------------------

2. Дата утверждения Педсоветом учреждения «__» ------------г.

Протокол №_______

3. Наличие выдаваемого сертификата (по итогам освоения про­граммы учащимися)----------------------------------------------------------

4. Ф.И.О. педагога, реализующего программу.

Квалификационные данные педагога: 5. Стаж_________________ 6. Разряд

7. Образование____________________

Участие в конкурсах:

8. Авторских программ____________

9. «Педагог года»

Таблица 3 Базовые компоненты образовательной программы

2. ^ Технология разработки

Образовательной программы

Приступая к созданию образовательной программы, педа­гог дополнительного образования должен учитывать типовой алгоритм программирования (см. табл. 4), знать структуру образовательной программы (см. схему 4) и уметь ясно понимать:

1. С какой целью создается программа (отсутствует типо­вая; педагог ведет занятия по собственной методике и т.д.)?

2. В каком качестве создается педагогом программа (типо­вая - учреждении дополнительного образования детей; при­мерная, имеющаяся в учреждении или собственный опыт, подходы, методика, которым нет аналогов)?

3. В чем оригинальность и новизна программы?

4. Какие результаты (новые, иные) будут достигнуты по сравнению с результатами других программ данного направ­ления образовательной деятельности?

5. Какие трудности возможны при реализации програм­мы и как они могут быть устранены?

6. Используются ли новые педагогические технологии, основные формы организации занятий, методы, приемы, сред­ства обучения?

Ответив на эти вопросы, педагог может работать над про­граммой, руководствуясь следующими принципами:

• основной принцип дидактики (процесс изучения мате­риала от простого к сложному); -

• научность - наличие научной основы (необходимо дать ссылки на научные исследования);

• доступность - материал должен быть представлен про­сто, четко и понятно для всех;

• связь теории с практикой - необходимо предусмотреть возможность реализации полученных знаний на практике;

• индивидуализация - учитывать возможности выбора воспитанников (обучающихся);

•результативность - четко определить результаты реа­лизации программы;

• актуальность - учесть социальные условия воспитан­ников (обучающихся);

• межпредметность — необходимо предусмотреть связь с другими направлениями обучения.

Содержание программ дополнительного образования де­тей должно:

• базироваться на достижениях общемировой культуры и на культурных российских традициях, отвечать задачам ста­новления гражданского общества и правового государства, культурно-национальным особенностям регионов;

• учитывать уровень развития детей;

• иметь методы оценки результатов освоения программы;

• включать концептуальные основания образовятллкного процесса, планирование с изложением последовательности и тематики материала;

• раскрывать условия организации образовательного про­цесса, а также материально-техническое, информационное, методическое обеспечение образовательного процесса.

Схема 4

Поиск по сайту: