Структура і завдання навчально-методичного комплексу з географії

ЦІЛІ ТА ЗАДАЧІ РОЗРОБКИ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ (ПРЕДМЕТА).

Розробка навчально-методичних комплексів навчальної дисципліни (предмета) має на меті:

- забезпечення системного підходу щодо організації навчально-виховного процесу в коледжі;

- створення якісного методичного забезпечення навчально-виховного процесу за всіма напрямами, спеціальностями та формами навчання;

- формування бази електронних навчально-методичних матеріалів;

- своєчасне корегування та вдосконалення навчально-методичних матеріалів;

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСА З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ (ПРЕДМЕТА).

1. Навчально-методичний комплекс (НМК) дисципліни – це сукупність навчально-методичних матеріалів, які забезпечують ефективне здійснення навчально-виховного процесу.

2. НМК складається з наступних обов’язкових блоків:

2.1. Нормативні документи:

- навчальна програма;

- робоча навчальна програма;

2.2. Навчально-методичні матеріали:

- методичні рекомендації до вивчення курсу;

- конспект лекцій;

- методичні рекомендації з підготовки студентів до семінарських занять;

- методичні вказівки з виконання практичних робіт;

- методичні вказівки з виконання лабораторних робіт;

- методичні вказівки з виконання розрахунково-графічних робіт;

- методичні вказівки з виконання курсових та дипломних проектів (робіт);

- методичні рекомендації з організації самостійної роботи студентів з опанування навчального матеріалу;

2.3. Інформаційні матеріали:

- дидактичний інструментарій із забезпечення навчальних занять;

- технічні та програмні засоби забезпечення навчальної дисципліни (предмета);

2.4. Завдання для здійснення контролю:

- завдання для тематичного контролю;

- пакет комплексної контрольної роботи;

- питання до заліку;

- екзаменаційні білети.

3. До НМК можуть входити такі додаткові компоненти:

- презентації з навчальної дисципліни (предмета);

- мультимедіа та інтерактивні матеріали;

- відеоматеріали;

- робочі зошити;

- матеріали нормативного або довідкового характеру;

3.1. Перелік структурних компонентів НМК визначається змістом робочої навчальної програми з відповідної дисципліни (предмета), розробленої на підставі навчальної програми.

17.Загальні підходи до підготовки тематичного поурочного планування навчально-виховного процесу з географії на навчальний рік

Тематичне планування призначене для визначення оптимальних шляхів реалізації освітньої, розвиваючої і виховної функцій навчально-виховного процесу в системі уроків і позаурочних занять з даної теми або розділу навчальної програми. До цієї системи, в залежності від основної дидактичної мети, можуть ввійти як уроки різних типів і видів, так і інші форми організації позакласної та позаурочної роботи учнів.

Успіх тематичного планування залежить від того, наскільки чітко учитель уявляє собі, що повинні учні міцно засвоїти, з чим познайомитися, що вміти, знати і т.д. Тому тематичне планування розпочинається з ретельного вивчення вчителем навчальної програми з предмету, освітніх стандартів, визначення основних виховних і розвивальних завдань у межах навчального предмету в цілому і з даної теми, зокрема. Тільки в результаті такої попередньої роботи можна зрозуміти значення кожного "народжуваного" в тематичному плані уроку. Інакше, замість системи взаємопов'язаних уроків отримаємо випадковий "набір" уроків.

Науково обґрунтовану схему тематичного планування запропонував відомий російський дидакт М.І.Махмутов, яка має такий вигляд .

Схема тематичного планування

o Назва теми:

§ мета (загальна дидактична) уроку або системи уроків;

§ тип уроку (уроків);

§ спільні методи навчання (репродуктивні або продуктивні);

§ обладнання і основні джерела інформації;

§ види контрольних робіт на основі системи уроків.

o Актуалізація:

§ опорні знання (поняття і факти) і способи дії;

§ типи самостійних робіт.

o Формування нових понять і способів дії:

§ нові поняття і способи дії;

§ головні і другорядні проблеми та типи самостійних робіт.

o Застосування (формування умінь та навичок):

§ типи самостійних робіт;

§ міжпредметні зв'язки.

o Домашнє завдання:

§ повторення (обсяг навчального матеріалу);

§ типи самостійних робіт.

Основою тематичного планування в даній схемі слугує дидактична структура уроку, компоненти якої містять елементи знань (понять) і способів дій, типи самостійних робіт, тобто зміст і способи навчання

Безпосередня підготовка вчителя до уроку — це планування уроку, конкретизація тематичного планування, стосовно кожного окремо взятого уроку, осмислення та складання плану і конспекту уроку після того як визначено основний зміст і спрямованість уроку. План уроку необхідний кожному вчителю, незалежно від його стажу, ерудиції і рівня педагогічної майстерності. Складається він на основі тематичного плану, змісту програми, знання вчителем учнів, а також рівня їх підготовки. В плануванні уроку і розробці технолога його проведення виділяються дві взаємопов'язані частини: 1) осмислення мети уроку, кожного його кроку; 2) запис у спеціальному зошиті в тій чи іншій формі плану уроку.

Поиск по сайту: