Архивы тестовых заданий в электронном виде, допускающие автономный запуск

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Перечень основной и дополнительной учебной литературы

Основная

. 1. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М., 2009

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х кн. - М., 2009

3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М., 2009.

Дополнительная

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: «ЧеРо», 2008.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 2007.

3. Лебедева Н.Н. Принципы и методы игровой терапии. М., 2006.

4. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. - М., 2005.

5. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2006.

6. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М., 2005.

7. Психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – С-Пб., 2006.

8. Лебедева Н.Н. Принципы и методы игровой терапии. М., 2006.

9. Кедьюсон Х. Практикум по игровой психотерапии. СПб., 2007

10. Агеева И.А. Коррекционные техники в школе. – СПб., 2008.

Карта обеспеченности студентов литературой

по дисциплине «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ»

Основная литература

Информационные ресурсы

и материально – техническое оснащение лаборатории психодиагностики

Перечень информационных Интернет-ресурсов

Http://www.koob.ru

Http://www.myword.ru

Требования к уровню освоения программы дисциплины

Требования к знаниям и умениям студентов

При проведении экзамена по дисциплине

«Психолого-педагогическая коррекция»

Оценке «отлично» соответствуют знания, умения по дисциплине в полном соответствии с программными требованиями Государственного образовательного стандарта. Ответ глубокий, содержательный, логично выстроенный. Присутствует широкое освещение вопроса, изложение последних достижений психологической науки, ориентация в различных направлениях психологической помощи (по вопросам билета), формулирование обоснованных выводов.

Оценке «хорошо» соответствует достаточно содержательный, логично выстроенный ответ, в котором теория вопроса освещена достаточно глубоко, однако бессистемно, не всегда удачно связана с практикой. Аргументация основных положений при раскрытии вопроса недостаточно полная и продуманная, при формулировании выводов отсутствуют собственные размышления студента и его отношение к проблеме.

Оценке «удовлетворительно» соответствует ответ неполный, непоследовательный. Отсутствует проблемность в изложении материала, допускаются фактические неточности и ошибки в освещении вопроса. Связь с практикой упущена или представлена поверхностно. Выводы не всегда аргументированы, на дополнительные и наводящие вопросы экзаменатора студент отвечает отрывочно, бессистемно, не в полном объеме.

Оценка «неудовлетворительно» ставится за значительные отклонения от требований Государственного образовательного стандарта. Вопрос не раскрыт. Студент не владеет теорией вопроса, допускает много ошибок в изложении фактического материала и практической значимости излагаемого вопроса, отсутствуют выводы, на дополнительные и наводящие вопросы экзаменатора студент не отвечает.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

Семестр изучения:

Всего часов:

- аудиторных: _60_ ч,

из них: лекций 28 ч,

семинарских/практических занятий – 18 ч,

лабораторных – 14 ч,

СРС: 80 ч.

Отчетность: 8 семестр – экзамен

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

Семестр изучения:

Всего часов:

- аудиторных: _38 ч,

из них: лекций 10 ч,

семинарских/практических занятий – 28 ч,

лабораторных – - ч,

СРС: 194 ч.

Отчетность: 10 семестр – экзамен

Поиск по сайту: