| У чому сутність поняття виробниче навчання?
| це не лише навчальний а і трудовий процес, під час якого учні реалізують свою навчальну діяльність
| сукупність технологічних процесів і перетворень і трудових дій людини
| це сукупність трудових дій (розумових і фізичних) за допомогою яких робітник впливає на предмет праці
| вірна відповідь відсутня
|
| У чому сутність поняття виробничий процес?
| сукупність технологічних процесів і перетворень і трудових дій людини
| це не лише навчальний а і трудовий процес, під час якого учні реалізують свою навчальну діяльність
| це сукупність трудових дій (розумових і фізичних) за допомогою яких робітник впливає на предмет праці
| вірна відповідь відсутня
|
| Як називається не лише навчальний а і трудовий процес, під час якого учні реалізують свою навчальну діяльність?
| виробниче навчання
| виробничий процес
| трудова діяльність робітника
| теоретичне навчання
|
| Як називається сукупність технологічних процесів і перетворень та трудових дій людини?
| виробничий процес
| трудова діяльність робітника
| виробниче навчання
| теоретичне навчання
|
| Як називається сукупність трудових дій (розумових і фізичних) за допомогою яких робітник впливає на предмет праці?
| трудова діяльність робітника
| виробничий процес
| виробниче навчання
| теоретичне навчання
|
| У чому сутність поняття трудова діяльність робітника?
| це сукупність трудових дій (розумових і фізичних) за допомогою яких робітник впливає на предмет праці
| це не лише навчальний а і трудовий процес, під час якого учні реалізують свою навчальну діяльність
| сукупність технологічних процесів і перетворень і трудових дій людини
| вірна відповідь відсутня
|
| Що є метою теоретичного навчання?
| формування основних уявлень про сутність виробничого процесу
| розкриття сутності, мети, завдань і змісту технологічного процесу
| формування вмінь здійснювати розрахунок та прогнозування
| всі відповіді вірні
|
| Що є метою практичного навчання?
| формування основних уявлень про сутність виробничого процесу
| розкриття сутності, мети, завдань і змісту технологічного процесу
| формування вмінь здійснювати розрахунок та прогнозування
| формування практичних умінь виконувати трудові дії
|
| Які складові виробничого процесу?
| технологічний процес
| трудовий процес
| трудова діяльність робітника
| технологічний та трудовий процес
|
| За якими ознаками класифікують трудові дії?
| за призначенням
| за одиницями трудової діяльності
| за ланками
| за призначенням та одиницями трудової діяльності
|
| У чому сутність поняття «планування трудових дій»?
| ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи
| підготовка до роботи інструментів, матеріалів
| перевірка і оцінка ходу технологічного процесу та діяльності робітника
| догляд за устаткуванням, усунення неполадок, організація робочого місця
|
| У чому сутність поняття «підготовка трудових дій»?
| підготовка до роботи інструментів, матеріалів
| догляд за устаткуванням, усунення неполадок, організація робочого місця
| перевірка і оцінка ходу технологічного процесу та діяльності робітника
| ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи
|
| У чому сутність поняття «контроль трудових дій»?
| перевірка і оцінка ходу технологічного процесу та діяльності робітника
| підготовка до роботи інструментів, матеріалів
| догляд за устаткуванням, усунення неполадок, організація робочого місця
| ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи
|
| У чому сутність поняття «обслуговування трудових дій»?
| догляд за устаткуванням, усунення неполадок, організація робочого місця
| підготовка до роботи інструментів, матеріалів
| перевірка і оцінка ходу технологічного процесу та діяльності робітника
| ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи
|
| Який основний зміст практичного навчання?
| формування сукупності умінь та навичок виконувати та регулювати трудові процеси
| ознайомлення із завданням, вибір матеріалів, інструментів, приладів, складання плану роботи
| підготовка до роботи інструментів, матеріалів
| формування бази теоретичних знань
|
| У чому сутність поняття «анотація»?
| невеликий, цілісний виклад матеріалу, у якому коротко, але з мотивуванням і висновками викладено основні ідеї статей і книг
| узагальню вальна характеристика книги або статті, що містить і їх оцінку
| коротка оцінка певного матеріалу
| усний виклад самостійно опрацьованої теми за навчальними посібниками та іншими джерелами
|
| У чому сутність поняття «бесіда»?
| метод дослідження різних об’єктів, процесів шляхом побудови їх моделей, які зберігають основні особливості об’єкту
| метод діагностики, який застосовується з метою вивчення психологічних особливостей особистості школярів (переконань, прагнень, інтересів тощо)
| метод, що дає змогу упорядкувати педагогічні явища на основі їх однорідності
| метод зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності або відмінності
|
| У чому сутність поняття «брошура»?
| виклад певного наукового матеріалу для широкого кола дослідників, присвяченого розв’язанню сучасних актуальних проблем
| виклад матеріалу, що відповідає певним розділам навчальної дисципліни і частково доповнює підручник
| повне і вичерпне висвітлення результатів певного наукового дослідження, проведеного одним автором або групою авторів
| виклад певної навчальної дисципліни, затверджений офіційною установою, відповідно до чинної навчальної програми
|
| У чому сутність поняття «демонстрування»?
| метод навчання
| засіб навчання
| форма навчання
| технологія навчання
|
| Що належить до методів опитування?
| бесіда, розповідь, дискусія, диспут, іспити
| тестування, анкетування, вправи
| бесіда, інтерв’ю, анкетування
| вправи, завдання
|
| У чому сутність поняття «есе»?
| невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висвітлює індивідуальні думки щодо конкретного питання
| науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрідне дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літературної теми
| стислі, лаконічно сформовані основні положення доповіді, повідомлення
| заключна робота навчально-дослідного характеру, яка виконується студентами після закінчення ВНЗ ІV рівня акредитації
|
| З якою метою в науковому дослідженні використовуються статистичні методи?
| для обробки експериментальних даних
| для встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами
| для порівняння експериментальних даних, отриманих у процесі дослідження
| для обробки даних, одержаних у процесі експериментальної роботи і встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами
|
| Як поділяють анкети за формою?
| закриті, відкриті, напіввідкриті, полярні
| короткочасні, дискретні, полярні
| відкриті і приховані
| відкриті і закриті, короткочасні, безперервні, дискретні
|
| У чому сутність поняття «конкретизація»?
| логічна форма , протилежна абстракції, збагачення поняття новими ознаками
| узагальнення одержаних емпіричним шляхом даних
| ведення детальних записів, основу яких становить виділення основних ідей і положень
| аналіз змін у досліджуваному предметі і виявлення їх походження
|
| У чому сутність поняття «конструктивно-генетичний метод»?
| розчленування досліджуваного явища, процесу як системи на складові і встановлення зв’язків між ними
| аналіз змін у досліджуваному предметі і виявлення їх походження
| виявлення спільних і відмінних рис у досліджуванім предметі
| розгляд досліджуваного предмету як системи і встановлення зв’язків між її елементами
|
| У чому сутність поняття «магістерська робота»?
| невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і висвітлює індивідуальні думки щодо конкретного питання
| науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрідне дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літературної теми
| стислі, лаконічно сформовані основні положення доповіді, повідомлення
| заключна робота навчально-дослідного характеру, яка виконується студентами після закінчення ВНЗ ІV рівня акредитації
|
| У чому сутність поняття «моделювання»?
| створення уявної системи, яка відтворює об’єкт дослідження
| оцінювання сторін педагогічної діяльності компетентними експертами
| система психолого-педагогічних завдань, спрямован6их на дослідження окремих рис і якостей особистості
| зіставлення досліджуваних предметів і встановлення їх подібності чи відмінності
|
| У чому сутність поняття «монографія»?
| виклад певного наукового матеріалу для широкого кола дослідників, присвяченого розв’язанню сучасних актуальних проблем
| виклад матеріалу, що відповідає певним розділам навчальної дисципліни і частково доповнює підручник
| повне і вичерпне висвітлення результатів певного наукового дослідження, проведеного одним автором або групою авторів
| виклад певної навчальної дисципліни, затверджений офіційною установою, відповідно до чинної навчальної програми
|
| На які групи поділяються методи науково-педагогічного дослідження?
| теоретичні, практичні, статистичні
| практичні, емпіричні, статистичні
| теоретичні, емпіричні, статистичні
| теоретичні, аналітичні, статистичні
|
| Що передбачає наукова діяльність викладача?
| формування особистісних якостей студентів через систему різних виховних впливів
| проведення досліджень, підвищення наукового рівня знань, написання наукових статей та монографій
| організацію та проведення процесу навчання відповідно до нормативних документів
| підготовку навчального процесу, його забезпечення та удосконалення курсів лекцій,
|
