Стаття 17.2. Інтеграція осіб з обмеженнями життєдіяльності в загальноосвітній простір та інклюзивне навчання

1. Загальноосвітні навчальні заклади можуть створювати у своєму складі інклюзивні класи для навчання дітей з особливими освітніми потребами.

2. Загальноосвітні навчальні заклади зі спеціальними та інклюзивними класами для навчання дітей з особливими освітніми потребами створюють спеціальні умови для їх корекційного навчально-виховного процесу, а саме для::

1) забезпечення безперешкодного доступу до будівель та приміщень такого закладу дітей з вадами опорно-рухового апарату, зокрема тих, що пересуваються на візках, та дітей з вадами зору;

2) забезпечення спеціальних гігієнічних умов для навчання дітей з вадами здоров’я;

3) підготовки спеціалізованого програмно-методичного забезпечення, спеціальних освітніх технологій корекційного змісту;

4) урахування в навчальному процесі індивідуальних освітніх потреб учня з порушеннями психофізичного розвитку, побудови освітнього процесу на основі диференційованого підходу з урахуванням нозології учня;

5) забезпечення учнів необхідними навчально-методичними і наочно-дидактичними посібниками та індивідуальними технічними засобами навчання;

6) облаштування кабінетів учителя-дефектолога, психологічного розвантаження, логопедичного для проведення корекційно-розвиткових занять;

7) забезпечення відповідними педагогічними кадрами.

3. Діти з вадами слуху, зору, опорно-рухового апарату та іншими порушеннями психофізичного розвитку у навчальних закладах забезпечуються засобами індивідуальної корекції та технічними засобами реабілітації в порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України.

4. Зарахування дітей з особливими освітніми потребами до класу з інклюзивною формою навчання не може порушувати права інших учнів на ефективне навчання та засвоєння навчального матеріалу.

5. Для реалізації права на вищу освіту особами з особливими освітніми потребами професійно-технічної та вищі навчальні заклади створюють їм необхідні умови для здобуття якісної вищої освіти

6. Не вважається дискримінацією права осіб з особливими освітніми потребами на здобуття професійно-технічної та вищої освіти встановлення обмежень і привілеїв, що визначаються специфічними умовами здобуття вищої освіти, зумовленими особливостями отримання кваліфікації.

Стаття 17.3 Спеціальні заклади та форми освіти осіб з особливими освітніми потребами.

1. Діти з особливими освітніми потребами можуть здобувати освіту в таких навчальних закладах:

1) навчальних закладах з інклюзивною формою навчання

2) спеціальна школа (школа-інтернат) I-III ступенів - навчальний заклад для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку;

3) санаторна школа (школа-інтернат) I-III ступенів - навчальний заклад з відповідним профілем для дітей, які потребують тривалого лікування;

4) навчально-реабілітаційний центр - навчальний заклад для дітей з особливими освітніми потребами, зумовленими складними вадами розвитку.

2. Утримання вихованців, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, у спеціальних загальноосвітніх школах (школах-інтернатах) здійснюється за рахунок держави.

3. Педагогічне навантаження вихователя загальноосвітньої спеціальної школи (школи-інтернату) та спеціальних і інклюзивних класів - 25 годин на тиждень, що становить тарифну ставку.

4. Зарахування та добір дітей для навчання у спеціальних загальноосвітніх школах (школах-інтернатах), їх переведення з одного типу таких навчальних закладів до іншого проводиться за висновком відповідних психолого-медико-педагогічних консультацій у порядку, встановленому центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері освіти.

5. Діти з особливими освітніми потребами, які навчаються у спеціальних і інклюзивних класах загальноосвітніх навчальних закладів, забезпечуються безоплатним гарячим харчуванням протягом усього періоду навчання у загальноосвітньому навчальному закладі.

Поиск по сайту: