Підготовка святкового музичного матеріалу в процесі занять

Систематична підготовка з дітьми святкового музичного матеріалу визначається чітко складеним перспективним планом роботи з музичного виховання.

На кожний квартал вказуються пісні, ігри, танці і вправи, відповідні за своїм змістом до свята, що наближається. Перспективний план, складений на основі вимог програми, дозволяє своєчасно розподілити для розучування з дітьми святковий музичний репертуар. Тим самим створюються умови для поступової підготовки цього репертуару без непотрібного поспіху і позачергових занять.

Окрім передбачених програмою музичних творів для свят, можна розучити і додатковий матеріал, який має відповідати темі свята, мати художні переваги, бути доступним для виконання дітьми даної вікової групи. Це можуть бути короткі характерні танці – зайчика, лисички, ляльки, які виконуються індивідуально, групою, невеликі сценки і інсценівки.

Весь матеріал, намічений в перспективному плані, розміщується в календарному і входить в зміст регулярних музичних занять (фронтальних, невеликими групами, індивідуальних).

На фронтальних музичних заняттях розучуються пісні, танці, ігри, вправи, в яких беруть участь всі діти даної вікової групи. В зміст занять, які проводяться з невеликими групами (6-8 дітей) входить відповідний музичний матеріал. Невеликими групами розучуються інсценівки, різні сценки і інший матеріал, який включено до програми свята.

Заняття з підгрупами проводяться у другу половину дня не довше 7-10 хвилин. Стільки ж часу тривають індивідуальні заняття, на яких розучуються пісні певного персонажу з музичної казки, індивідуальний танець, музична ігрова роль, виконання мелодії пісні на дитячому музичному інструменті.

Всі види цих музичних занять забезпечують планомірну педагогічну музичну підготовку дітей до майбутнього свята в межах встановленого режиму дня.

Мета цих занять – показати дітям під музику маршу вхід до залу на початку свята і шикування. Дітям вказують напрям руху під час святкової ходи і намічають ведучих кожної групи. Це допоможе зняти нервову напругу від незвичності обстановки і присутності гостей на святі.

Окрім того, на об’єднаних заняттях виконуються загальні для всіх дітей пісні з метою досягнення ансамблю, взаємної злагодженості співу, одночасного її початку і виразності виконання.

Однак не слід імітувати майбутнє свято: проголошувати слова, повторювати всі номери програми, тому що більшість матеріалу на святі має бути для дітей несподіваним і викликати у них природну емоційну реакцію.

Свято в дитячому садку – дуже важлива, хоча і невелика частка загального свята. Тому кожна дитина має відчути себе учасником загальної для всіх урочистості, у відповідності із своїми можливостями, рівнем музичного розвитку, почувати себе рівною до усіх, відчувати тепло дружнього дитячого колективу.

В святковій ході, піснях, загальних танцях і іграх беруть участь всі діти. Однак до програми свята обов’язково включають індивідуальні виступи і виступи дітей невеликими групами, які показують зростання музичного і творчого розвитку, результати естетичного виховання в дитячому садку, артистичність. Розподіл номерів святкової програми серед дітей уявляє найбільш тонке і важке завдання для педагога: треба запропонувати кожній дитині виступ по силах. В такому випадку здібні діти знаходяться в кращих умовах: їм доручають найбільш відповідальні номери і вони успішно з ними справляються. Важче забезпечити участь в концерті тих дітей, які ще не досягли необхідного рівня музичного розвитку, не впевнені у собі, сором’язливі, не проявили будь-яких здібностей. Однак і вони мають виступати, нехай з більш легким, але цікавим для них завданням – однією з ролей в нескладній музичній грі, груповому танці, серед заспівувачів в пісні, читанні віршів, у виступах оркестру.

При цьому педагог намагається, щоб доручений виступ надихнув дитину, приніс їй радість. Головне, щоб вона не відчула образливої зверхності, недовіри до її можливостей.

Батьки, довіряючи дитячому закладу виховання своєї дитини, сподіваються, що кожна з них отримає всебічне виховання і розвиток. Тому зрозуміла їхня образа, коли вони не бачать серед учасників виступів свою дитину. Однак головне, щоб у дитини з дитинства не виникли емоції, які придушують психіку, так званий «комплекс неповноцінності». Для цього важлива участь у святі кожної дитини. Вона має відчувати себе рівною серед рівних в колективі веселих і дружніх однолітків, радіти разом з усіма.

Поиск по сайту: