Особливості вивчення інформатики

Технічні засоби зайняли значне місце в житті японської школи. Спеціальні комп'ютерні програми складені так, що б невірна відповідь учня коректувалась машиною. Освіта і гра йдуть рука об руку. Викладання основ інформатики в початковій школі введено з 1993 року, і діти працюють з ЕОМ краще за багатьох вчителів, які не є фахівцями в обчислювальній техніці. Відеоігри, мікрокалькулятори, плеєри становлять невід'ємну частину «екіпіровки» японського школяра. У кожному будинку з екранів телевізорів і відеомагнітофонів на учня обрушується шквал інформації. У країні оцінили роль телебачення в освіті, і по всіх каналах транслюються освітні програми для дітей будь-якого віку. Незважаючи на це, вчителі вважають своїм обов'язком залучати в поясненні додатковий матеріал і обов'язково перевершити підручник.
Так, наприклад, в початковій школі Акабанедай Нісі в 1986 році, з‘явилась своя комп'ютерна лабораторія , ця початкова школа однією з перших в Японії ввела комп'ютери в класи. Вона до цих пір перша в Японії за рівнем комп'ютерної освіти, тому що встановлює новітнє обладнання і служить орієнтиром для інших шкіл. Всі класи обладнані комп'ютерами з підключенням до місцевої мережі й швидкісним доступом в інтернет. Програма навчання в початковій школі досить складна. Учні молодших класів навчаються основам використання комп'ютерів. Вони збирають інформацію в інтернеті і доповідають. Програми, розроблені для початкової школи, забезпечують їх роботу в групах, спілкування по електронній пошті з учнями інших шкіл, створення баз даних і т. д. Крім того, вони вивчають авторське право та правила використання ресурсів інтернету. Іншими словами, тут діти вчать основи майже всього, що їм знадобиться знати, щоб використовувати комп'ютер як інструмент отримання інформації.
Число таких шкіл швидко зростає у всій Японії. Подібне комп'ютерне оснащення класів є стандартом для всіх початкових шкіл.

Комп’ютерна освіта шкіл Японії представлена виченням :

· Апаратного та програмного забезпечення комп’ютера

· Основ програмування та алгоритмізації

· Мов програмування : С#, Java,Aсемблер, Паскаль та т.і.

· Інформаційних та телекомунікаційних мереж та т.і.

До обов'язкових тем курсу інформатики початкової школи відноситься тема Мережового етикету та безпечної роботі в мережі, що пердбачає наступні підпункти:

· Право на інтелектуальну власність

· Захист особистої інформації

· Віруси

· Небезпечні сайти

· Інформаційна етика та моральність

· Безпечне користування Інтернетом

· Безпечне користання мобільним телефоном

· Взлом електронної пошти і т.і.

Середня школа передбачає вивчення питань безпеки наступних напрямків:

· Достовірність інформації та способи її перевірки

· Небезпечні знайомства

· Інтернет-пастки та інші небезпеки

· Конфіденційність даних

· Відповідальність за розповсюдження інформації

· Фішинг-атаки і т.і

Приблизно в 5-6класі вивчається така мова програмуваня, як "Squeak". Squeak – це вільно поширювана (OpenSource) і абсолютно машинонезалежна реалізація об'єктно-орієнтованого середовища програмування на основі Smalltalk з підтримкою мультимедіа. Вивчення данної мови програмування дозволяє ознайомити учнів з основами об'єктно-орієнтовного програмування в ігровій та програмній формі.

Головна сторінка програми Squeak представлена на малюнку 4.

Мал.4

Наявний вибір розділів програми : створення ігор, робота зі скриптами, графіка, музичний редактор.(мал.5)

Мал.5

Для подання матеріалу, вчителі користуються електронними дошками, що підключаються до комп’ютера. Дошка виконує масу операцій: виступає в ролі мультимедійного проектора, телевізора, звичайної дошки. Реагує на дотик пальця, чи спеціальний маркер. Крім інформатики, електронну дошку (мал.6) використовують в викладанні інших предметів.

Мал.6

В Японії, нещодавно було проведено дослідження в ході якого виявилось, що молодь, яка з пелюшок була оточена комп’ютерами й телевізорами (тобто отримувала вже готові зорові образи казкових героїв), не здатна у дорослому віці сприймати написане словами, адже у них не сформоване образне мислення й така людина, коли читає книжку не може виробити у себе в голові картинку, яка відображає прочитане. Після дослідження такого феномену на сьогоднішній день МОН Японії заборонив використання теле та відеотехніки у дошкільних закладах та молодшій школі.

Поиск по сайту: