Історія вивладання інформатики в Німеччині

Метою вивчення предмету Інформатики в загальноосвітніх школах ФРН, на початку її становлення, на думку деяких вчителів, є реалізація учнями побудови інформаційних систем відмінних від попередніх , що має забезпечити інтерес до вивчення предмету. На сьогоднішній день існує декілька обгрунтуваннь по цій темі, головними з них є:

· освіта повинна дати можливість учням і студентам продвинутись у майбутнє;

· Інформатика - унікальний та необхідний, з точки зору продажу, елемент у сфері освіти , що сприяє комп’ютерній грамотності учнів.

Зародження інформатики в Німеччині відбулось завдяки вчителям, особисто зацікавленим в деяких аспектах інформатики. Саме вони розробили навчальний курс, у свій вільний час, оскільки інформатика, як предмет не викладалась взагалі.

Неофіційна історія вивчення предмету сягає ще в 60-ті роки , коли в школі вивчали булеву алгебру фон Неймана та принцип будівництва апаратних елементів (гадюка, верстальник і т.і). В 70-х почали вивчати алгоритми і структури даних, вирішення проблеми шляхом «ступінчастою уточнення», а в 80-х: стандартні алгоритми (пошук і сортування) та були протестовані деякі непроцедурні мови .

Історія розвитку інфоратики в загальноосвітній школі представленна в Схемі_1.

На сьгодні ж картина виглядає наступним чином.

· Інформатика не є обов'язковим предметом, а лише являється додатковим, факультативним предметом, за вибором учня .

· Концепція інформатики в школах в Німеччини існує та поступово реалізовується .

· Безперечним є те, що наявність явищ та процесів в житті суспільства, обумовлює вивчення іх з допомогою інформатики, саме тому при вивченні різних предметів використовують засоби ІКТ.

Особливості методики викладання інформатики в Німеччині

Ситема освіти Німеччини не передбачає вивчення Інформатики, як загальнообов’язкового предмету ні в одній з гілок шкільної системи. Але це не означає, що цього предмету немає взагалі. Проаналізувавши систему шкільної освіти та переглянувши розклад зайнять окремих класів(таб.1), можна зробити висновок, що Інформатика викладається в найпрестижному типі середньої школи - гімназії , приблизно з 8-9 класі.

Предмет інформатики в 8-9 класах передбачає вивчення наступних тем :

· Modellierungen (Моделювання)

· Verteilte Systeme (Розподілені системи)

· Typische Datenstrukturen (Основні структури даних)

· Aufwandsabschätzungen. (Визначення трудовитрат)

· Spezifikation / Verifikation (Специфікація\Перевірка)

· Methoden der Softwareentwicklung (Методи розробки софта)

Що до мов програмування та об’єктно-орієнтовного програмування, в гімназії (10-12 клас) на завершення програми пропонується вивчити наступні мови програмування:

· Imperative und objektorientierte Programmiersprachen (PC)( Об’єктно-орієнтовне програмування)

· Modula-2

· Oberon-2

· Pascal

· Java

· C / C + +

· Basic

· Imperative und objektorientierte Programmiersprachen - Apple Macintosh(Об’єктно-орієнтовне програмування)

· MetroWerks

· Oberon / F

· Imperative und objektorientierte Programmiersprachen - Linux (Об’єктно-орієнтовне програмування)

· LOGO

· Funktionale Sprachen (Функціональна мова)

· Beschreibende Sprachen (Описова мова)

Приклад типового розкладу зайнять учнів 11-12 класів представлений в таблиці 2 і таблиці 3

Обов’язкові предмети Таблиця 2

ФакультативыТаблиця 3

На прикладі плану навчання 11-12 класів, бачимо, що Інформатика, є додатковим, а саме факультативним предметом та відводиться на неї 4 години на тиждень.

З вище сказаного, зрозуміло, що предмет Інформатики не є загальнообов’язковим. Школярі в процесі навчання самі визначають та вирішують, які предмети вони хочуть поглиблювати. Ці предмети і стають профільними предметами учня.

В силу особливостей системи освіти, аж ніяк не кожен школяр володіє інформатикою. Школярі, які проявили інтерес до інформатики, володіють нею на достатньо високому рівні. Варто відмітити, що частка школярів, які обрали профілем інформатику або математику досить низка. Звідти й неймовірні зарплати у випускників даного профілю.

Приклад підручників 9-11 класів з Інформатики:

1. P. Hubwieser, M. Spohrer, M. Steinert, S. Voß: П. Hubwieser, М. Spohrer, Steinert, С. Voss: Informatik 2 - Tabellenkalkulationssysteme, Datenbanken. (Інформатика -таблиці систем, баз даних). Schülerbuch für die Jahrgangsstufe 9 (Учебник для 9 класса) ,Stuttgart, 2007 ISBN 978-3-12-731668-1, 16,50 євро (мал.1)

Мал.1

Підручник починається з розділу про вивчення можливостей і цілей навчання . Структура підручника передбачає різного роду завдання та забезпечує надання чітких вказівок для викладачів і учнів. Крім того, є різноманітні міждисциплінарні задачі, що дає безліч можливостей для підвищення кваліфікації і зміцнення знань поза даним предметом. Є також безліч пропозицій роботи з проектами. Наявні тезиси (цікаві вислови, думки, інформація) в кінці кожного розділу не пов’язана з темою комп'ютерних наук. В кінці книги знаходиться термінологічний довідник, де можна знайти потрібну інформацію. В кінці книги також є приклади відповідно до розділів книги. Ця книга є незалежним продуктом. В комплекті наявний диск, який містить рішення всіх завдань навчального посібника. Крім того, на цьому CD диску є бази даних (у форматі StarOffice бази і як SQL-скрипт для читання MySQL, ACCESS, та багато іншого), які розглядаються в книзі, будь то текст або викладання в завдань.

2. P. Hubwieser, M. Spohrer, M. Steinert, S. Voß: П. Hubwieser, М. Spohrer, М. Steinert, С. Voss: Informatik 3 - Algorithmen, Objektorientierte Programmierung, Zustandsmodellierung.(Три комп'ютерні науки - алгоритми, об'єктно-орієнтоване програмування, моделювання процесів). Schülerbuch für die 10. (Підручник для 10-го класу) ISBN 978-3-12-731768-8 , 16,50 євро(мал.2).

Мал.2

3. П. Hubwieser, П. Леффлера, П. Schwaiger, М. Spohrer, М. Steinert, С. Восс, F. Winhard Winhard : Informatik 4 - Rekursive Datenstrukturen, Softwaretechnik. Основні теми: рекурсивні структури даних, розробка програмного забезпечення. Schülerbuch für die 11. (Підручник для 11 класу )ISBN 978-3-12-731868-5, 19,50 EUR. ISBN 978-3-12-731868-5, 19,50 євро.(мал.3)[38]

Мал.3

Крім того, що викладання ведеться згідно утвердженого школою підручника, також студентів старших класів (10-11 класи) беруть участь у семінарах (Наприклад, практична розробка програмного забезпечення), проводять практичні роботи.

2.2. Особливості викладання інформатики у загальноосвітніх школах Швеції

Управління системою освіти у Швеції покладено на державне Міністерство освіти та створювані ним комісії, що розробляють окремі освітні програми та готують реформи окремих щаблів освіти.

Освіта на всіх рівнях – від середньої до вищої школи – безкоштовна. За своїм статусом освітні заклади відносяться до державного сектору.

Обов'язкова освіта розпочинається з віку 7 років, але ще до того практично всі діти відвідують дошкільні заклади.

Основна освіта триває 9 років :

· включає початкову освіту (6 р.)

· нижчу середню освіту (3 р.)

· виший рівень середньої освіти

· вища освіта

Поиск по сайту: