Блок–схема проведення заняття

Етапи становлення вищої освіти в Україні

1) Всеукраїнські вчительські з’їзди

2) Трирічні вчительські інститути

3) Педагогічна академія в Києві, академія в

Ніжині та інші

Радянський

Період

1) 1920–1921 – Інститут народної освіти

2) 1928 – Всеукраїнський заочний інститут

3) 1935–1936 – два типи навчальних закла-

дів: педагогічні та вчительські інститу-

ти

4) з 1950–1960 рр. – вчителів готували уні-

верситети та педагогічні інститути

Вища освіта в

Незалежній

Україні

1) Державні документи (“Освіта”, “Націона-

льна доктрина”, “Закон про освіту” та ін-

ші)

2) велика кількість навчальних закладів з

різних форм власності Університети періоду

Нової та новітньої історії

1) Львівський університет (1661, 1784)

Яков Головацький

2)Харківський університет (1805)

Василь Каразін

3) Київський університет (1834)

Михайло Максимович, Тарас Шевченко

4) Одеський університет (1865)

М.Пирогов, П.Строганов

5) Чернівецький університет (1875)

Іван Франко, Лесь Мартович

Вища школа

До жовтневого

Перевороту

1) Вищі жіночі курси

2) Трирічні вчительські інститути:

Глухів (1874), Феодосія (1872)

3) на 01.01.1917 7 вчительських інститутів в

Україні

Передісторія

Вищої

Школи в Україні

1) Братства

Львівське та школа при ньому, 1463

І.Борецький, брати Зизанії, М.Грек та інші

2) Острозька академія (1576, 1580, 1578)

Г.Смотрицький

3) Києво-Могилянська академія (1615-1817)

Петро Могила

Вища освіта

Доби Централь-

Ної Ради

345

Форми проведення заняття

1. Дискусія.

2. Евристична бесіда.

3. Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту

I варіант.

1. Перше братство в Україні …………………………………..…

2. В результаті об’єднання …………………………….. братських

шкіл було створено Києво-Могилянську академію.

3. Першим ректором Острозької академії був ………………..

4. Перший етап педагогічного дослідження має на меті ……

5. Основні види контролю – це ………………………...………..

II варіант.

1. Першим вищим навчальним закладом в Україні вважають

…………………………………………………………………....

2. У ………………….... навчальному закладі України студентів

називали спудеями.

3. Першим ректором Києво-Могилянської академії був …….

Етапи розвитку вищої

педагогічної освіти:

1. 1804-1917 становлення;

2. 1917-1920 пошуки змісту, форм,

методів нової пед. освіти;

3. 1921-1934 підготовка

нац.пед.кадрів;

4. 1935-1985 утворення єдиної все-

союз. системи вищої пед. освіти;

5. Створення національної вищої

педагогічної освіти.

346

4. Рівні спілкування викладача:

а) …………….;

б) ……………. ;

в) ……………..;

г) ……………..;

д) …………….. .

5. Виховання молоді на культурно-історичному досвіді свого на-

роду, його традиціях, звичаях та обрядах, мудрості та духовності – це

……………………………………………………...……...

Розв’язати кросворд:

1.

2.

3.

4

.

5.

6.

7.

По горизонталі:

1. Місто, в якому виникло перше братство в Україні.

2. Студент Києво-Могилянської академії.

3. Вищий навчальний заклад IV рівня акредитації.

4. Перший ректор Києво-Могилянської академії.

5. Прізвище видатного діяча, з ініціативи якого заснували Хар-

ківський університет.

6. Назва Києво-Могилянського колегіуму з 1701 року.

7. Новий поворот думки, нове твердження.

347

Міні-модуль 2.

ТЕМА: СИСТЕМА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ЗА КОРДО-

НОМ (США, ФРАНЦІЯ, АНГЛІЯ, НІМЕЧЧИНА, ЯПОНІЯ, ПІВДЕННА

КОРЕЯ, КИТАЙ).

Основні поняття: коледж, багатопрофільний університет, дос-

лідницький університет, класичний університет, велика школа, грома-

дянський університет, університетський центр, академія, магістр, бака-

лавр, доктор.

Міжпредметні зв’язки: Історія педагогіки. Розділи: Західно-

європейська педагогіка кінця ХІХ- початок ХХ століття. Сучасний стан

та перспективи розвитку освіти у найбільш розвинених країнах. Сучас-

ні тенденції розвитку світової педагогіки. Порівняльна педагогіка.

План

1. Вища педагогічна освіта в США.

2. Система ступеневої вищої педагогічної освіти у західноєвро-

пейських країнах.

3. Система вищої педагогічної освіти в Японії.

4. Вища педагогічна освіта в Китаї.

5. Система педагогічної освіти у Південній Кореї.

Рекомендована література:

1. Андрощук Г., Андрощук А. Система освіти у ФРН// Рідна шко-

ла. – 2000. - №12. – с. 71-76.

2. Барбарига А.А. В школах Англии: Пособие по страноведе-

нию. – М., 1988.

3. Василь Жуковський. Зростання інтересу до морального вихо-

вання в американському суспільстві (1980-90-ті рр. Століття)// Рідна

школа, 2002, №12.-с.66-69.

4. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний

посібник для студентів магістратури. – Житомир: Житомир. пед. ун-т,

2002. – 160 с.

5. Глушман О.В., Володько В.М. Особливості підготовки педаго-

гічних кадрів в університетах США // Педагогіка і психологія. – 1998. -

№ 4. – С. 133 – 140.

6. Зязюн І.А. Реформи освіти в Японії //Рідна школа. —1993. —

N 8.

7. Зязюн Л. Освітня система Франції // Рідна школа. – 2001. - №

11. – С. 70 – 74.

8. Кошманова Т. Група Голмса: реформування підготовки аме-

риканських учителів // Рідна школа. – 2000. - № 10. – С. 68 – 69.

348

9. Кошманова Т. Конструктивістські методи підготовки учителів

в американських університетах //Рідна школа. – 1999. - № 10. – С. 66-

69.

10. Кошманова Т. Можливості впровадження американського до-

свіду професійної підготовки вчителів у теорію і практику сучасної пе-

дагогічної освіти України // Рідна школа. – 2002. - № 1. – С. 74 – 77.

11. Кошманова Т. Реформування педагогічної освіти США(1960-

98 р.р.)//Рідна школа. – 1999. - № 12. – С. 50-52.

12. Красовицький М. Деякі аспекти педагогічної підготовки вчи-

телів США // Рідна школа. – 2001. - № 5. – С. 72 – 76.

13. Кузнєцова О.Ю. До питання про реформування педагогічної

освіти у Велткій Британії у 80-90-ті роки ХХ ст. // Професійна підготовка

педагогічних працівників: науково-методичний збірник. – Київ – Жито-

мир, 2000. – С. 103 – 110.

14. Курдюмова И.М. Подготовка кадров управления образовани-

ем за рубежом // Педагогика. – 2002. - № 3. – С. 98 – 105.

15. Михайличенко О.В., Шрестха О.О. Система освіти у сучасно-

му Китаї. Київ: Держ. лінгвіст. універс-тет: Схід – Захід, 1996.

16. Михайличенко О.В. , Репетюк Н.С. Система освіти у сучасній

Японії. Київ: Держ. унів. лінгвіст. ін-т. К., 1997.

17. Поліщук В. ФРН: Післядипломна освіта і атестація педагогіч-

них кадрів // Освіта і управління. – 1999. – Т. 3, № 3. – С. 207 – 212.

18. Пуховська Л.П. Професійна підготовка вчителів у країнах За-

хідної Європи: різноманітність і спільність // Педагогіка і психологія. –

1998. - №2. – С. 217 – 226.

349

Поиск по сайту: