 |
|
|
Архитектура Астрономия Аудит Биология Ботаника Бухгалтерский учёт Войное дело Генетика География Геология Дизайн Искусство История Кино Кулинария Культура Литература Математика Медицина Металлургия Мифология Музыка Психология Религия Спорт Строительство Техника Транспорт Туризм Усадьба Физика Фотография Химия Экология Электричество Электроника Энергетика |
Блок-схема проведення заняття. Педагогічна проблема
Педагогічна проблема Об’єкт досліджен- ня Предмет дослі- дження Обґрунтування мети дослі- дження Загальна мета Дослідницькі завдання Розкриття суті теми дослідження Висновки Ієрархія завдань Найзагальніші Деталізовані 273 Формулювання гіпотези Вимоги до змісту гіпоте- Конкрет - ний Відповідний до мети, об’єкта дослідження Відповідний до предмета дослі- дження Структура гіпотези Передбачення Припущення Типи гіпотез Теоретичні Емпіричні (пояснювальні) (описові) Функції гіпотези 1. Окреслення кола завдань 2. Систематизація складових наукового апарату дослідження 3. Систематизація етапів проведення дослідження 4. Прогнозування результатів наукового пошуку 5. Поєднання теорії та практики педагогічної діяльності 6. Встановлення зв’язку між уже відомими та новими фактами 7. Пояснення явищ об’єктивної реальності 8. Розширення та збагачення сфери педагогічних знань 274 Розкриття виду результату Вивчення рівня новизни отриманого результату Розгорнутий виклад результатів Новизна Умови форму- лювання нови- Шляхи впровадження результатів Безпосередній Опосередкований Методологія Загальна Конкретна Класифікація методів Метод Загальнонаукові Конкретнонаукові Загальнотеоретичні Соціологічні Соціально- психологічні Математичні Теоретичні Емпіричні 275 Форми проведення заняття 1. Дискусія. 2. Евристична бесіда. 3. Письмова робота (педагогічний диктант). Педагогічний диктант. Продовжити речення: 1) система інтелектуально-творчих якостей особистості, які сприяють успіху у творчій діяльності … 2) здатність продукувати нові ідеї, гіпотези, способи вираження проблемних задач … 3) пряме бачення суті речей, знаходження правильного вирі- шення проблеми без усвідомлення шляхів і способів досягнення … 4) самостійне створення нових образів, які реалізуються в ори- гінальних і цінних результатах діяльності … 5) альтернативність, здатність запропоновувати декілька підхо- дів до розв’язання задачі та міняти їх, бачити проблеми, об’єкти в різ- них ракурсах … 6) своєрідність якостей розуму, способу розумової діяльності, здатність створювати думки, що відрізняються від загально прийнятих поглядів … 7) інтегральний пізнавально-мотиваційний показник рівня розви- тку творчої особистості, що базується на інтелектуальній ініціативі … 8) продовження розумової діяльності за межами заданої ситуа- ції, що не обумовлена ні практичними потребами, ні негативною оцін- кою роботи … 9) спеціальні і загальнонаукові знання, які слугують методологі- чною основою до організації та проведення дослідження, загальнонау- кові, дослідницькі вміння … Методика Стратегія отримання нового педагогічного знання Визначення програми дослідження та конкретних завдань 276 Блок-контролю. Дати відповідь на питання тесту. 1. Науково-дослідна робота магістрантів спрямована на роз- виток у майбутніх педагогів і науковців нахилів до пошукової, дослід- ницької діяльності і до: а) репродуктивного розв’язання навчально-виховних завдань в освітніх закладах, а також на формування умінь і навичок застосування дослідницьких методів для розв’язання практичних питань навчання і виховання; б) творчого розв’язання навчально-виховних завдань в освітніх закладах; в) творчого розв’язання навчально-виховних завдань в освітніх закладах, а також на формування умінь і навичок застосування дослі- дницьких методів для розв’язання практичних і теоретичних питань навчання і виховання; г) творчого розв’язання навчально-виховних завдань в освітніх закладах, а також на формування умінь застосування дослідницьких методів для розв’язання теоретичних питань навчання. 2. Тези – це: а) невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну компо- зицію і висвітлює індивідуальні думки та висловлення щодо конкретно- го питання і не претендує на вичерпне і визначальне тлумачення теми; б) стислі, лаконічно сформульовані основні положення доповіді, повідомлення тощо, що включають виклад основних думок праці від початку до кінця, а не лише її дослідницької частини; в) доповідь на певну тему, що включає огляд наукових та інших джерел з обраної теми або виклад змісту наукової роботи з висвітлен- ням не лише відповідної наукової інформації, а й показом свого став- лення до неї. 3. Есе – це: а) невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну компо- зицію і висвітлює індивідуальні думки та висловлення щодо конкретно- го питання і не претендує на вичерпне і визначальне тлумачення теми; б) доповідь на певну тему, що включає огляд наукових та інших джерел з обраної теми або виклад змісту наукової роботи з висвітлен- ням ______не лише відповідної наукової інформації, а й показом свого став- лення до неї; в) стислі, лаконічно сформульовані основні положення доповіді, повідомлення тощо, що включають виклад основних думок праці від початку до кінця, а не лише її дослідницької частини. 277 4. Стаття – це: а) невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну компо- зицію і висвітлює індивідуальні думки та висловлення щодо конкретно- го питання і не претендує на вичерпне і визначальне тлумачення теми; б) кваліфікаційний науково-практичний доробок, що містить ма- тематично обґрунтовані теоретичні чи експериментальні результати, наукові положення і свідчить про спроможність студента самостійно проводити наукові дослідження в обраній галузі знань; в) науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрід- не дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літератур- ної теми, де присутнє висвітлення конкретних питань з необхідним теоретичним їх осмисленням. 5. Реферат – це: а) доповідь на певну тему, що включає огляд наукових та інших джерел з обраної теми або виклад змісту наукової роботи з висвітлен- ням не лише відповідної наукової інформації, а й показом свого став- лення до неї; б) науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрід- не дослідження важливої наукової, суспільно-політичної чи літератур- ної теми, де присутнє висвітлення конкретних питань з необхідним теоретичним їх осмисленням; в) кваліфікаційний науково-практичний доробок, що містить ма- тематично обґрунтовані теоретичні чи експериментальні результати, наукові положення і свідчить про спроможність студента самостійно проводити наукові дослідження в обраній галузі знань. 6. Магістерська робота – це: а) невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну компо- зицію і висвітлює індивідуальні думки та висловлення щодо конкретно- го питання і не претендує на вичерпне і визначальне тлумачення теми; б) кваліфікаційний науково-практичний доробок, що містить ма- тематично обґрунтовані теоретичні чи експериментальні результати, наукові положення і свідчить про спроможність студента самостійно проводити наукові дослідження в обраній галузі знань; в) науковий чи публіцистичний твір невеликого розміру, своєрід- не дослідження важливої наукової, суспільно-політичної ______чи літератур- ної теми, де присутнє висвітлення конкретних питань з необхідним теоретичним їх осмисленням. 278 Розв’язати кросворд. Сухомлинський Аналітична ф-я ПВШ Сучасна педагогіка Проективно-конструктивна Макаренко Самовиховання Кузьміна Педагогічна теорія Технікум Шлях до мети Перевиховання Л С Д Д Ж И О І Е Я Н 1. Комплекс теоретичних і практичних наук про навчання, вихо- вання і освіту як спеціально організовані і цілеспрямовані процеси, а також про шляхи удосконалення цих процесів. 2. Ким введене в педагогіку поняття „педагогічна система”? 3. Яка функція педагогіки вищої школи розглядає теоретичне вивчення, опис, аналіз педагогічних явищ і процесів, причинно- наслідкових зв’язків. 4. Хто написав книгу „Сто порад вчителю”? 279 5. Система науково-педагогічних знань, яка описує і пояснює елементи реальної педагогічної діяльності у вищому навчальному за- кладі. 6. Яка функція педагогіки вищої школи розглядає розробку но- вих технологій та втілення результатів досліджень. 7. Хто написав книгу „Педагогічна поема”? 8. Один із вищих закладів освіти першого рівня акредитації. 9. Цілеспрямована, систематична діяльність щодо власного самовдосконалення. 10. Індивідуальна цілеспрямована діяльність над усуненням не- доліків у студента. 11. „Метод” у перекладі з грецької мови.
Поиск по сайту: |