Визначення коефіцієнта складності запитань ( Р1 )

І оцінки ( Р2 ) на екзамені

Складність запитань на екзамені, Р1 Оцінка, Р2

Підвищена - 1,1

Стандартна програма - 1,0

Програма-мінімум - 0,9

“5” - 1,0

“4” - 0,8

“3” - 0,6

Примітка: білети підвищеної складності можуть одержати ті сту-

денти, котрі склали складну програму на “відмінно” .

Таким чином, модель рейтингової оцінки навчальної діяльності

студентів повинна складатися з окремих елементів навчальної й творчої

діяльності, включати мотиваційні стимули, які за формою відповідають

різноманітним мотиваційним потребам і постійно вдосконалюються під

впливом реалізації принципу педагогіки співробітництва між викладачем

і студентами.

242

Індивідуальна самостійна робота

Запитання для самостійного вивчення та осмислення.

Проаналізувати статтю:

Цехмістров Г.С. Ефективність застосування модульного навчан-

ня та рейтингової системи контролю знань студентів // Проблеми осві-

ти.-2001.-Вип.26.-С.40-53

Завдання для вивчення першоджерел.

1. Нагаєв В.М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за

модульно-рейтингової технології навчання // Педагогіка і психологія –

2000 – №3 – с.84-91.

Завдання з науково-дослідної роботи:

1. Провести мікродослідження.

Упізнайте себе!

Проаналізуйте класифікацію вчителів за стилем їхньої діяльності

та особливостями характеру, розроблену В. М. Сорокою-Росинським:

1) Теоретисти. 2) Реалісти. 3) Утилітаристи. 4) Інтуїтивісти.

Розгляньте другу класифікацію за рівнем професійно-педаго-

гічної етики та психологічними особливостями характеру, запро-

поновану Е.Г. Костяшкіним: 1) інтелектуальний тип; 2) вольовий; 3)

емоційний; 4) організаторський.

Зіставте вказані класифікації з абстрагованими А.М. Бойко мо-

делями відносин вчителів і учнів: 1) "Об'єктивіст", 2) "Ерудит"; 3) "Ар-

тист"; 4) "Душа"; 5) "Талант"; 6) "Оптиміст"; 7) "Умілець".

Ознайомтесь з роботами названих педагогів.

У чому відмінність і що є спільним у наведених класифікаціях?

Упізнайте себе чи оберіть собі моделі» для наслідування.

Тест "Ваші здібності"

У дитинстві Ви дуже любили:

1. Довго грати в рухливі ігри.

2. Придумувати і верховодити в них.

3. Грати в шахи, шахмати.

4. Ламати іграшки, щоб подивитися, що в середині.

5. Читати вірші чи співати пісні.

6. Розмовляти з незнайомими або задавати питання.

7. Слухати музику і ритмічно танцювати під неї.

8. Малювати або дивитись, як малюють інші.

9. Слухати або складати казки чи історії.

Чи подобається вам:

10. Займатись на заняттях фізкультури або в спортшколі, секціях?

243

11. Добровільно брати на себе обов'язки організатора різних

справ?

12. Вирішувати чи допомагати іншим вирішувати математичні

завдання?

13. Читати про відомі відкриття та винаходи?

14. Брати участь у художній самодіяльності?

15. Допомагати іншим людям розбиратися вїхніх проблемах?

16. Читати чи дізнаватись нове про мистецтво?

17. Займатись у студії мистецтв?

18. Писати твори на різну тему?

Чи отримуєте Ви задоволення:

19. Від участі і боротьби у спортивних змаганнях?

20. Від свого вміння розставити людей, розподілити роботу?

21. Від вирішення важких математичних завдань?

22. Від ремонту побутових приладів?

23. Від гри на сцені?

24. Від спілкування з людьми?

25. Від знайомства з новими музичними інструментами, музич-

ними творами?

26. Від відвідування художніх виставок?

27. Від переказу якоїсь події, прочитаного або побаченого?

Чи часто Вас тягне:

28. До тривалих фізичних вправ?

29. До справ у групі, які вимагають Вашої ініціативи або наполег-

ливості?

30. До розв'язування математичних задач?

31. До виготовлення яких-небудь виробів, моделей?

32. Брати участь у постановках спектаклю?

33. Допомагати людям, співчувати їм?

34. Пограти на музичних інструментах?

35. Помалювати фарбами чи олівцями?

36. Читати вірші, прозу?

Чи любите Ви тривалий час:

37. Займатися спортом або фізичною працею?

38. Енергійно працювати разом з іншими?

39. Займатись кресленням чи шахматними комбінаціями?

40. Копатися в механізмах, приладах?

41. Турбуватись про молодших, хворих?

42. Задумуватись над долею людей, героїв книг?

43. Виконувати музичні п'єси?

44. Малювати, лічити, фантазувати?

244

45. Готуватись до доповіді, повідомлень?

КОНТРОЛЬНИЙ ЛИСТОК

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31 32 33 34 35 36

37 38 39 40 41 42 43 44 45

Напрями в розвитку особистості:

^ перший стовпчик фізичні;

^ другий - організаторські;

^ третій - математичні;

^ четвертий - конструкторсько-технічні;

^ п'ятий - емоційно-мистецькі;

^ шостий - комунікативні;

^ сьомий-музичні;

^ восьмий - художньо-мистецькі;

^ дев'ятий-філологічні.

Поиск по сайту: