Розв’язати кросворд № 2

10.

9.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

По горизонталі:

1. Закон, за якого вихідний стан об’єкта однозначно визначає

ряд його наступних станів. Знаючи перший, можна передбачити інший.

2. Система, результат і процес процесу пізнання.

3. Форма навчання, що забезпечує розвиток творчого професій-

ного мислення, пізнавальної мотивації і професійного використання

знань у навчальних умовах.

4. Внутрішній і необхідний, всезагальний і суттєвий зв'язок пре-

дметів і явищ об’єктивної дійсності.

5. Один із чотирьох основних елементів змісту освіти за І.Я. Ле-

рнером.

6. Форма навчання, що базується на стрункому систематичному

і системному викладі певної наукової проблеми.

7. Книга, в якій відображено одноосібну або колективну наукову

працю з однієї проблеми.

8. Теорія навчання.

207

По вертикалі:

9. Модель освіти, що передбачає персональний характер освіти

з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей.

10. Принцип навчання.

Міні-модуль №2.

ТЕМА. ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

Основні поняття: самостійна робота, види самостійної роботи

студентів (репродуктивні, репродуктивно-варіантні, евристичні, дослід-

ницькі), самоосвітня діяльність, культура розумової праці.

Міжпредметні зв'язки: Філософія. Розділ: Пізнання як творчість.

Соціологія. Розділ: Соціологія освіти. Педагогіка. Розділ: Самовихо-

вання майбутнього вчителя. Розділ: Форми організації навчання. Ос-

нови навчально-педагогічних технологій. Педагогічна і вікова психо-

логія. Розділ: Психологія навчання. Педагогічна майстерність. Роз-

діл: Педагогічна техніка вчителя.

План

1. Класифікація самостійної роботи студентів.

2. Організація самостійної роботи студентів:

а) самостійна робота в аудиторних та позааудиторних умовах;

б) взаємозв’язок аудиторної та самостійної роботи студентів.

3. Психологічні питання організації самостійної роботи студентів:

а) організація самостійної роботи студентів (психологічні перед-

умови);

б) психологічні бар’єри у здійсненні самостійної роботи студен-

тів.

4. Керівництво самостійною роботою студентів.

5. Рівні сформованості умінь самостійної роботи у студентів.

208

Рекомендована література

1. Володько В.М. Індивідуалізація й диференціація навчання:

понятійно-категоріальний аналіз // Педагогика и психология. - 1997-

№4-с.9-17

2. Володько В.М. Солдантенко М.М. Індивідуалізація навчання

студентів // Педагогіка і психологія. - 1994- №3 – с.95-107

3. Даниленко В.Т. Організація самостійної роботи студентів //

Соціально-политические науки., 1991 –№4 – с.120-126.

4. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее инфо-

рмационно-методическое обеспечение.-К.: Вища школа, 1990.-246с.

5. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности

учения // Леонтьев А.Н. Избранные психолог. произв.: В 2-х томах. –

М., 1983. – Т.1. – С. 364 – 286.

6. Лушников И.Д. Традиционное и новотворенное в совре-

менном образовании // Педагогика. – 2000. - № 10. – С. 21 – 25.

7. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной де-

ятельности // Вопросы психологии, 1987. - № 5. – С. 129 – 138.

8. Палех Ю.І. Самостійна робота студентів // Палех Ю.І., Гер-

жимчук В.І., Шиян О.М. Основи психології. – К, 1999 – с. 140-148.

9. Психологические вопросы организации самостоятель-ной

работы студентов в ВУЗЕ // Практическая психология и социальная

работа. – 2002 – №6 – с.21-33.

10. Сабуров А.С. Мотивационная и эмоциональная активизация

// Сабуров А.С. Психология: Курс лекций. – К., 1996. – С. 21 – 30.

11. Шабдур І. Психолого педагогічні аспекти організації самостій-

ної роботи студентів // Рідна школа, 2000 – №3 – с. 54-55.

209

Блок–схема проведення заняття

Форма проведення заняття.

1. Письмова робота.

2. Евристична бесіда.

3. Ділова гра.

Блок контролю

Дати відповідь на питання тесту.

I варіант.

1. Самостійна робота – це...

2. До форм самостійної роботи належать:

а) ……………………….

б) ……………………….

в) ………………………

Керівництво

самостійною роботою

Самостійна робота

Аудиторна

робота

Позааудиторна

робота

Систематична

робота

Акордна самостійна

праця

Форми самостійної роботи

Види самостійної роботи:

– за зразками

– конструктивно–варіативні

– евристичні

– творчо–дослідні

1) мотиваційний блок

2) технологічний блок

3) організаційний блок

(П. Підкасистий)

210

г) ……………………….

д) ……………………….

3. Евристична самостійна робота – це...

4. Професійне спілкування викладача–педагога з вихованцями

на занятті і після нього, що виконує певні педагогічні функції і спрямо-

ване на створення сприятливого психологічного клімату, на оптиміза-

цію навчальної діяльності і стосунків між педагогом і студентом – це...

5. Наука про закономірності навчання і виховання студентів, а

також їх наукову і професійну підготовку як спеціалістів відповідно до

вимог держави – це...

II варіант.

1. Самостійна робота студентів поділяється на:

а) ……………………..

б) ……………………..

2. Види самостійної роботи за характером діяльності:

а) ……………………..

б) ……………………..

в) ……………………..

г) ……………………..

3. Самостійна робота за зразками характеризується …

4. Педагогіка вищої школи має такі функції:

а) ……………………..

б) ……………………..

в) ……………………..

5. Система прийомів органічної соціально-психологічної взає-

модії педагога і вихованців, змістом якої є обмін інформацією, пізнання

один одного, організація взаємин у колективі вихованців – це...

Розв’язати кросворд.

1.

2.

3.

5.

6.

7.

211

По горизонталі:

1. Один із видів самостійної роботи, при якому відбувається ви-

рішення окремих проблем, які ставляться на лекції, семінарі, практич-

ному занятті.

2. Навчально-виховний процес, наукова та спеціальна підготов-

ка – це...

3. Вид заняття студентів, де вони слухають лекції, конспекту-

ють, виконують практичні і лабораторні роботи.

4. Самостійна компактна і довготривала за часом позааудитор-

на робота – це …

5. Визначити закономірності процесів навчання і виховання сту-

дентства і знайти шляхи удосконалення їх як фахівців – це...

6. Нагляд, спостереження і перевірка успішності студентів –

це...

7. Один із видів самостійності дій студентів, коли джерелом ін-

спірації є нові, творчі думки.

Міні-модуль №3.

ТЕМА. СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ

Основні поняття: технологія, освітні технології, педагогічні тех-

нології, навчальні технології, педагогічна техніка, технологія проблем-

ного навчання, ігрові технології, технологія модульного навчання, тех-

нологія модульно-контекстного навчання, технологія дистанційного

навчання, технологія кредитно-модульного навчання.

Міжпредметні зв'язки: Філософія. Розділ: Пізнання як творчість.

Соціологія. Розділ: Соціологія освіти. Педагогіка________. Розділ: Теорія на-

вчання. Основи навчально-педагогічних технологій. Педагогічна і

вікова психологія. Розділ: Психологія навчання. Педагогічна майсте-

рність. Розділ: Педагогічна техніка вчителя.

План

1. Сутність і взаємозв’язок понять освітні технології, педагогічні

технології та навчальні технології.

2. Класифікація педагогічних технологій.

3. Модульно-рейтингова технологія навчання.

4. Технологія проблемного та групового навчання.

5. Ігрові технології та їх характеристики.

6. Кредитно-модульна технологія навчання.

7. Характеристика нових інформаційних технологій

(комп’ютерних) та технології дистанційного навчання.

212

Рекомендована література

1. Болюбаш Я.Я. Доповідна записка про проведення педагогіч-

ного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи

організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ – ІV

рівнів акредитації // Вища школа. – 2003. - № 4-5. – С.113-115.

2. Гаврилюк О. Нові технології навчання: ефективний шлях за-

безпечення високої кваліфікації спеціалістів //Рідна школа. – 1998 – С.

68-76.

3. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процес-

се. Анализ зарубежного опыта. – М.:Знание,1989. – 80 с.

4. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на

основе исследования, , игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта).

– Рига: НПИ «Эксперимент», 1998. – 180 с.

5. Корсакова Ольга. Про технологію диференційованого на-

вчання//Рідна школа – вересень – 2001 – с.44-46.

6. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обуче-

нии и развитии. – М:РПА, 1996.

7. Саранцев Г.И. Теория, методика и технологии обучения //

Педагогика. – 1999. - №1.-С.19-24.

8. Селевко Г.К. Образовательные технологии: учебное посо-

бие. – М:Народное образование, 1998 – 256с.

9. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в

современной школе // Б-ка журнала «Директор школы», - 1996.-

спец.вып.2.-96с.

10. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего об-

разования / Пер. с польск. О.В. Довженко. – М.: Высш.шк.,1986.-253с.

11. Головко М.В. Загальні тенденції та психолого-педагогічні

проблеми запровадження сучасних технологій навчання // Нові техно-

логії навчання.-2001- Вип.30.-с.89-98

12. Литвин О.Г., Мележик В.П., Іванова Т.В. Елементи нових

технологій при вивченні фундаментальних дисциплін у вищих нав-

чальних закладах // Нові технології навчання. – 2000.-Вип.25..-С.12-18.

13. Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эво-

люции // Педагогика.-1997.-№3.-С.20-27.

14. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті / За

ред..проф.С.Сисоєвої.-К., 2001.-501с.

15. Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа.-

1998.-№12.С.3-18.

16. Євдокімов О.В. Ефективність нових технологій організації

навчання студентів //Педагогіка і психологія. – 1997. - №2. – С. 161-

170.

213

17. Освітні технології : навчально-методичний посібник 1 О.М.

Пєхота, А.З. Кіктєнко, О.М Любарська за ред. О.М Пєхоти.- Київ.

А.С.К.,2001-256 с.)

Поиск по сайту: