Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Індивідуальна самостійна робота. Питання з теми для самостійного вивчення та осмислення:



Питання з теми для самостійного вивчення та осмислення:

1. Мета та завдання студентського самоврядування.

2. Зміст самовиховання майбутнього вчителя.

Завдання з вивчення першоджерел:

Проаналізувати статті:

1. Г.О. Нагорна. Специфічні особливості діагностики професій-

ного мислення майбутніх вчителів //Педагогіка і психологія. – 1995. -

№2.

2. Вікторія Узбецька. Ціннісні орієнтації в контексті духовного

світу студентства // Рідна школа. – квітень. -2002.-С.17-19.

3. Л. Ф. Пашко. Формування відповідального ставлення до педа-

гогічної професії у студентів педвузу // Вища та середня освіта: Респ.

наук. метод. зб. — К., 1991 — Вип. 15 — С. 35-42.

4. Світлана Воробйова. Структура і критерії готовності студентів

до творчого рішення дидактичних задач // Рідна школа. – квітень. –

2002. – С.42-45.

Завдання з науково-дослідної роботи:

1. Провести мікродослідження.

Методика. Бар’єри педагогічної діяльності.

Анкета 1.

Мета: виявити здатність майбутнього викладача, вчителя до са-

морозвитку.

Дайте відповідь на наступні питання, оцінивши їх у таких балах:

5 – якщо це твердження повністю відповідає дійсності;

4 – швидше відповідає, ніж ні;

2 – швидше не відповідає;

1 – не відповідає.

1. Я намагаюсь вивчити себе.

2. Я залишаю час для розвитку навіть тоді, коли дуже зайнятий

(а).

123

3. Перепони та труднощі, що виникають на моєму шляху стиму-

люють мою активність.

4. Я шукаю зворотній зв’язок, так як це допомагає мені пізнати і

оцінити себе.

5. Я рефлексую свою діяльність, виділяючи на це спеціальний

час.

6. Я аналізую свої почуття і досвід.

7. Я багато читаю.

8. Я широко дискутую з питань, що мене цікавлять.

9. Я вірю у свої можливості.

10. Я прагну бути більш відкритим (відкритою).

11. Я усвідомлюю вплив, оточуючих мене людей.

12. Я займаюсь своїм професіональним розвитком і маю позити-

вні результати.

13. Я отримую задоволення від засвоєння нового.

14. Зростаюча відповідальність мене не лякає.

15. Я позитивно поставився(лася) б до підвищення на роботі.

Підрахуйте загальну суму балів:

75-55 – активний розвиток;

54-36 – відсутня система саморозвитку, орієнтація на розвиток

залежить від умов;

35-15 – розвиток зупинився, мало можливий.

Анкета 2.

Мета: виявити фактори, що стимулюють або гальмують навчан-

ня, розвиток, саморозвиток майбутніх вчителів, викладачів у навчаль-

них закладах.

Оцінити за п’ятибальною системою фактори, що стимулюють

або гальмують ваше учіння і розвиток:

5 – так (гальмує або стимулює);

4 – швидше так, ніж ні;

3 – і так, і ні;

2 – швидше ні;

1 – ні.

Фактори, що гальмують.

1. Власна іннервація.

2. Розчарування в результаті невдач, що мали місце раніше.

3. Відсутність підтримки і допомоги у цьому питанні з боку ви-

кладача.

4. Вороже ставлення оточуючих (заздрість, ревнощі), які погано

сприймають зміни і стремління до нового.

124

5. Неадекватний зворотний зв’язок з членами колективу і викла-

дачами, тобто відсутність об’єктивної інформації про себе.

6. Стан здоров’я.

7. Недостатньо часу.

8. Обмеженість ресурсів, погані життєві обставини.

Стимулюючі фактори.

1. Методична робота у навчальному закладі.

2. Робота у проблемних групах.

3. Приклад і вплив друзів, одногрупників.

4. Приклад і вплив викладачів.

5. Організація навчальної праці у навчальному закладі.

6. Увага керівників закладу до цієї проблеми.

7. Довіра викладачів.

8. Новизна діяльності, умови роботи і можливості експеримен-

тування.

9. Заняття із самоосвіти.

10. Інтерес до роботи.

11. Зростаюча відповідальність.

12. Можливість отримати визнання у колективі групі, ВНЗ.

Обробка даних мікродослідження.

Здатність, здібність

викладача, вчителя до

самодослідження

Прізвище, ім’я, по-

батькові викладачів-

респондентів Стимулюючі

фактори

Гальмуючі

фактори

Система засобів

1. Активний саморо-

звиток

2. Саморозвиток,

що не склався і за-

лежить від умов

3. Саморозвиток,

що зупинився

В результаті обробки анкет виявляють три категорії респонден-

тів, прізвищі яких заносять у таблицю у відповідності з їх готовністю до

саморозвитку. Гальмуючі і стимулюючі фактори ранжуються за допо-

могою показників середнього балу, і також заносяться у таблицю.

125

Індивідуальні завдання на вибір.

1. Підготувати виступ, доповідь, реферат з теми.

2. Написати тези, статтю, ессе.

3. Виступити в науково-практичній конференції.

Консультація.

Міні-модуль №1.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.