Блок-схема проведення заняття. Забезпечення

МОВ А

Фу нкції

Забезпечення

повноцінної

передачі знань

Забезпечення ефективної

навчальної діяльності

Забезпечення продуктив-

них взаємин між виклада-

чем і студентом

З а в д а н н я в ик л а д ач а:

 Розвивати любов і повагу до рідної мови;

 Формувати уміння і навички правильного мовлення студентів;

 Володіти усіма тонкощами мовленнєвої культури

Критерії мовленнєвої культури

Правильна

літературна

вимова

Правильний

правопис

Правильні лекси-

чні і граматичні

норми

Усталене

наголошення

слів

Недоліки мовлення викладача

Монологічне мовлення:

недоречне використання в

усній розповіді елементів

писемного мовлення, запозиче-

ного з підручника та інших

джерел книжних слів, виразів,

синтаксичних конструкцій.

Діалогічне мовлення:

відсутність стрункості, логічної

послідовності, чіткості, повно-

ти у розкритті предмету розмо-

ви, уривчастість, зумовлена

частими паузами, незакінче-

ність фраз.

102

Форми проведення заняття.

1. Дискусія.

2. Евристична бесіда.

3. Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту.

1. Культура мови – це:

а) певні ознаки і властивості, що забезпечують застосування мо-

ви з метою спілкування;

б) сукупність і система її комунікативних якостей;

в) дотримання норм літературної мови (орфоепічних, орфогра-

фічних, лексичних, граматичних, стилістичних) і культури самого про-

цесу спілкування.

2. Кому належать слова:

а) «Слово педагога, перш за все повинно заспокоювати»;

б) «Слово є вищим регулятором людського пізнання».

3. Поняття мовленнєва культура містить компоненти:

а) правильність;

б) точність;

в) логічність;

г) чистота мови;

д) виразність;

є) багатство (різноманітність мови);

е) умісність.

4. Ознаками лексичної культури мови є:

а) словниковий запас;

б) точність використання слів;

в) використання засобів мовлення (синоніми, пароніми тощо).

5. Основними вимогами до мовлення у процесі педагогічного

спілкування є:

а) простота і стислість;

б) виразність;

в) правильна побудова речень;

г) відсутність штампів;

д) техніка мовлення (дихання, голос, дикція);

є) граматична правильність;

е) орфоепічна правильність.

103

Розв’язати кросворд.

1.

2.

3.

4.

5.

По горизонталі:

1. Основний інструмент педагогічної діяльності.

2. Сформована зовнішня особливість.

3.Головний інструмент педагога – елемент техніки мовлення.

4. Елемент структури педагогічної майстерності.

5. Засіб релаксації.

По вертикалі:

1. Автор слів: "Слово має лікувати".

Контрольна робота до модуля.

Теоретичні питання.

І рівень.

 Розкрити сутність поняття педагогічний професіоналізм.

 Навести приклади робіт за напрямком організації виховної ро-

боти.

 Назвати основні характеристики професіоналізму знань.

 Назвати основні стилі спілкування викладачів.

ІІ рівень.

 Розкрити сутність та взаємозв’язок понять компетентність

викладача, майстерність викладача і професіоналізм викладача.

104

 Дати порівняльну характеристику різних стилів спілкування ви-

кладачів ВНЗ.

 Обґрунтувати необхідність самовдосконалення викладача ВНЗ.

 Проаналізувати взаємозв`язок понять “педагогічна культура” і

“педагогічна майстерність”.

Контрольні тести до модуля.

І рівень.

1. Навчально-виховний ______процес у школі зберігає офіційно-

авторитарний характер:

а) так;

б) ні.

2. Принципи тоталітаризму та авторитаризму реалізуються в но-

вому напрямі педагогіки – педагогіці співробітництва:

а) так;

б) ні.

3. термін "гуманізм" тлумачиться як визнання цінності людини як

особистості, вільний розвиток її здібностей:

а) так;

б) ні.

4. Педагогічно грамотне спілкування створює у вихованців нега-

тивну емоційну напругу:

а) так;

б) ні.

5. Педагогічний такт – це вміння знати і застосовувати педагогіч-

но доцільний і ефективний спосіб впливу, почуття міри, здатність шви-

дко оцінювати ситуацію і знаходити оптимальні рішення:

а) так;

б) ні.

6. Викладач-професіонал – це гарний співрозмовник з почуттям

гумору, добрий і невимогливий, хоч і не володіє фактичним знанням

предмету:

а) так;

б) ні.

ІІ рівень.

1. Праця викладача вищого навчального закладу є:

а) двобічною – спеціальною та соціально-виховною;

б) двобічною – науковою та творчою;

в) односторонньою – навчальною.

2. У якому документі визначені зміст, права та обов’язки викла-

дачів вищого навчального закладу?

а) у Юридичному кодексі;

105

б) у Конституції України;

в) у статуті навчального закладу.

3. Педагогічна майстерність – це:

а) комплекс якостей особистості, що забезпечує високий рівень

самоорганізації професійної діяльності педагога;

б) інтелектуальні уміння, необхідні для мисленого моделювання

наукового пошуку;

в) одна з найбільш творчих і складних професій, в яких поєднано

науку та мистецтво.

4. Педагогічний професіоналізм – це:

а) професіоналізм знань і професіоналізм спілкування;

б) професіоналізм спілкування і професіоналізм самовдоскона-

лення;

в) професіоналізм знань, професіоналізм спілкування і профе-

сіоналізм самовдосконалення.

5. Фундамент професійного зростання викладача як спеціаліста

– це:

а) педагогічний такт;

б) самоосвіта;

в) організаторські здібності.

МОДУЛЬ 3

Поиск по сайту: