ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ

УРОК В 6 КЛАССЕ

По теме: «Культура речи. Правильное употребление имен существительных»

УМК под редакцией С.И.Львовой, В.В.Львова

КУЛЬТУРА РЕЧИ

ПРАВИЛЬНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Цели:

I. 1. Вырабатывать навык определения слов с орфоэпическими трудностями и совершенствовать умение проводить орфоэпический анализ таких слов

2. Углублять представление учащихся об особенностях словоизменения имен существительных и тренировать умение правильно образовывать формы числа и падежные формы слов этой части речи

II. Формировать и развивать представление об основных требованиях к речи: правильность, точность, чистота, выразительность

III. Воспитывать интерес к изучению русского языка и чувство языка.

ХОД УРОКА

I. Сообщение темы и целей.

II. Беседа по теме.

1. Что изучает раздел лингвистики культура речи?
2. Что такое языковая норма?
3. Уточните значение этих слов (культура речи, норма) по толковому словарику.
4. Работа со схемой.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЯЗЫКОВЫХ НОРМ

орфоэпические грамматические

лексические орфографические и пунктуационные

Кратко охарактеризуйте каждую группу языковых норм.

III. Орфоэпические нормы. (включают правила постановки ударения и правила произношения гласных и согласных звуков)

1. упр.318. В данных именах существительных при склонении ударение с окончанием переносится на основу только в форме винительного падежа единственного числа. Учитывая это правило, расставьте ударение.

Что получится, если изменить место ударения II столбика? Как называются такие слова?

1. Как правильно?

Пóд гору – под гóру

Пó боку – по бóку

Прочитайте упр.319

1.Что вы узнали об ударении в этих словах?

2. Какие примеры еще есть в упражнении?

3. Какое выражение является отступлением от правил?

Найдите четвертое лишнее

Скучный, пустячный, горничная, молочный. (проверьте по словарику «Говори правильно»)

Упр.323 устно

Самостоятельная работа.

Упр.321. Произнесите вслух названия предметов, изображенных на фотографии. Сделайте орфографический разбор.

Тóстер [т], скáнер [н], секретéр [с’], [р’], [т’], прúнтер [нт], буфéт [ф’],

контéйнер [т], [н’], дельфúн [д’], пантéра [т], мúксер [с’] и [с].

Грамматические нормы (морфологические - синтаксические)

правила соединение слов составе

словоизменения словосочетания и предложения

Послушайте текст и подскажите директору (М.Зощенко «Кочерга»)

«Эта простая мысль – иметь кочергу на каждую печку – понравилась директору, и он, не будучи чиновником и бюрократом, тотчас стал диктовать машинистке требование на склад: «Имея шесть печей при наличии одной кочерги, немыслимо предохранить служащих от несчастных случаев. А посему в срочном порядке прошу выдать подателю сего требования пять коче.. Тут директор осекся. Он перестал диктовать и , почесав затылок, сказал машинистке: «Что за черт, не помню, как пишется пять коче..»

- А как бы вы сказали?

Именно форма Р.п. множественного числа вызывает затруднение.

- Вспомните, а почему так произошло, что у нас в Р.п. может быть окончание -ов, -ев, нулевое (дети вспоминают о существовании 5 склонений существительных и изменениях, произошедших в языке)

а) Диктант

В детской сказке колобок

По траве кататься мог

Без ботинок, без сапог

Без носков и без чулок.

Запишите схему однородных дополнений и объясните знаки препинания.

б) Шесть гектаров апельсинов

Яблок, груш и мандаринов

Баклажанов – грядок пять

Помидоров – не собрать.

Можно ли данные записи назвать стихами? Почему? (это мнемоника – искусство запоминания. В них нет сообразности, поэтичности).

Домашнее задание: упр.328. Работа со словарем. Подведение итогов.

1. Что такое культура речи?

2. Какие нормы языка мы изучали?

3. Что нужно делать, чтобы соблюдать нормы современного литературного языка?

Поиск по сайту: