• на основі літературних джерел визначте особливості психологічної готовності до шкільного навчання школяра ч дитячим церебральним паралічем, спрогнозуйте труднощі у навчанні до яких вони можуть призвести.
• спрогнозуйте труднощі у навчанні пов'язані з особливостями психологічної готовності до навчання дітей з тяжкими вадами мовлення; розробіть напрямки їх усунення
ü «Оцінювання навчальної діяльності без балів»
• запропонуйте прийоми безбального оцінювання для першокласника зі зниженим інтелектом;
• розробіть прийоми оцінювання які, з одного боку, дають можливість зафіксувати індивідуальне досягнення кожної дитини, а з іншого - не провокують учителя порівнювати успіхи дітей між собою.
ü «Контрольно-оціночна діяльність»
♦> Проаналізуйте складові самоконтролю. Визначте можливі труднощі оперування складовими самоконтролю і запропонуйте шляхи їх усунення:
• у дітей із затримкою психічного розвитку;
• у дітей з дитячим церебральним паралічем.
• Для оцінювання власної діяльності учнем (за допомогою оцінних лінійок) розробіть критерії оцінювання розв'язання складеної задачі з математики; для вправи з рідної мови, які можете запропонувати учню.
ü «Технологія портфоліо, облікове портфоліо вчителя»
• Одним із розділів облікового портфоліо вчителя може бути розділ: «Досягнення учня в навчанні», запропонуйте сторінки цього розділу та продукти навчальної діяльності, які вчитель може добирати до них.
• Визначте продукти діяльності учня, які можна добирати до розділу вчительського облікового портфоліо «Соціальна компетентність учня».
ü Портфоліо учня
- Визначте роль асистента вчителя у процесі збирання матеріалів для портфоліо молодшого школяра.
❖ Окресліть цілі добирання портфоліо учнями з особливими освітніми потребами основної школи. Запропонуйте розділи портфоліо учня з особливими освітніми потребами основної школи.
Питання для усного опитування
❖ В чому сутність інтелектуальної готовності до шкільного навчання?
❖ Визначте психологічний зміст соціальної готовності до шкільного навчання.
❖ Розкрийте зміст особистісної готовності до шкільного навчання. Розкрийте сутність технології портфоліо. Назвіть типи портфоліо, які застосовують у школі. Назвіть вимоги до укладання портфоліо. Які завдання розв'язує впровадження облікового портфоліо вчителя в інклюзивному класі? Для чого укладається учнівський портфоліо? Яка роль батьків в укладанні учнівського портфоліо? Конкретизуйте завдання вчителя й асистента вчителя при укладанні портфоліо учня.
Завдання для письмового самостійного виконання
❖ Опишіть особливості психологічної готовності до шкільного навчання дитини зі зниженим інтелектом (розумова відсталість). Для вчителя розробіть психолого-педагогічні рекомендації щодо їх усунення.
❖ Розробіть поради вчителю: «Під час безбального оцінювання уникайте................... »
❖ Розробіть поради для самооцінювання у навчальній діяльності учня.
❖ Розробіть розділи облікового портфоліо вчителя початкової школи інклюзивного класу.
❖ Розробіть розділи портфоліо для учня початкової школи. Розробіть сценарій батьківських зборів щодо організації роботи з укладання портфоліо учнів початкової школи.
❖ 147
Теми для доповідей та рефератів
❖ Психолого-педагогічна сутність оцінки у навчанні дитини з особливими освітніми потребами.
❖ Психологічний зміст мотиваційно-вольової готовності до шкільного навчання.
❖ Технологія портфоліо. Аналіз зарубіжного досвіду.
2. ЕремееваВ. Дошкольник становится школьником: [Психо- физич. особенности первоклассников] / В.Еремеева // Начальная школа (Первое сентября). -2005. - 16-3Іавг. (№16).
3. Єременко І.Г. Готовність учнів допоміжної школи до навчання. - К., 1997.
4. Маркова А.К. Формирование мотивации учення в школь- ном возрасте. - М.: Просвещение, 1983.
5. Мартиненко І.В. Формування мотиваційно-вольової готовності дітей шестирічного віку із загальним недорозвиненням мовлення до шкільного навчання. - Дис. канд. психол. наук: 19.00.08.-К., 2007.
6. Новикова Т.Г., Пинская М.А., Прутченков А.С., Федотова Е.Е. Портфолио в профильном обучении (Анализ зарубеж- ного опьгга). / Профильная школа, 2005. - №5 С. 46-48.
7. Сак Т.В. Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-2 класів в інклюзивному середовищі. // Дефектологія № 2., 2010, С.3-6.
8. Сак Т.В. Технологія портфоліо в інклюзивному класі // Дефектологія № 4, 2009, С.6-10.
9. Сак Т.В. Контроль й оцінювання соціальної компетентності учнів з особливостями психофізичного розвитку в інклюзивному класі. // Дефектологія № 4, 2010. - С. 3-6.
10. Симановский АЗ. Безотметочное обучение: возможносга и пуга реализации. // Начальная школа плюс До и После. - 2003. - №6.
11. Цукерман Г. А. Оценка без отметки. Рига: ПЦ «Зкспери- мент», 1999.