Опорні поняття: родина, функції сім'ї, психолого-педаго-гічна консультація; навчальна команда, шкільна громада, адвокатство батьків, соціальна мережа.
Усне практичне завдання
Поміркуйте, визначте та обговоріть роль батьків в інклюзивному навчанні дітей з особливими освітніми потребами.
Картка для аудиторної самостійної роботи
Основні поняття
Зміст
сім'я
психолого-педагогічна консультація
навчальна команда
адвокатство батьків
шкільна громада
соціальна мережа
Усне практичне завдання
❖ Скориставшись запропонованими матеріалами лекцій, поміркуйте та представте помічник-радник для:
• вчителів;
• батьків;
• дітей-однолітків, що навчаються разом із дітьми з особливими потребами.
ü Обговоріть результати в групі; найкращі поради оформіть на аркушах-бланках. Під час практики Ви можете запропонувати свої помічники-радники школам, що працюють у системі інклюзивної освіти.
Вправа
«Обмін ролями» Студентам пропонується змоделювати ситуації навчального процесу в класах, де навчаються учні з особливими потребами. Студенти обирають для себе ролі, які виконуватиме кожен із них (учні, учні з особливими потребами, педагоги, вчитель, батьки учнів з особливими потребами). Викладач дає проблемну ситуації», (наприклад, підготовка найближчого свята), а студенти моделюють її, готуючись до свята. Після закінчення вправи студенти можуть поділитись досвідом, набутим під час виконання вправи.
Навчальна вправа
Заповнісь «батьківський записник» та обговоріть результати, розподіливши ролі: батька та педагога.
БАТЬКІВСЬКИЙ ЗАПИСНИК > Моя дитина має успіхи в таких сферах:
> Ознаки, що вказують на можливі труднощі в навчанні та потребу більшої підтримки:_______________________________________
> Інформація, яку я можу надати стосовно потреб моєї дитини в навчанні: _______________________________________________________
> Зразки запитань, які можна обговорити з учителями дитини:
- Які успіхи моєї дитини у школі в цьому році?
- Чи є у вас якісь особливі зауваження щодо її навчання або поведінки?
- Як школа визначає дітей, котрі можуть мати особливі потреби в навчанні?
- Як я можу взяти участь в оцінці навчальних потреб моєї дитини?
2. До класу, в якому Ви викладаєте, привели дитину з особливими освітніми потребами. Розробіть план першої зустрічі з батьками.
Доведіть на прикладі, що батьки дитини з особливими потребами можуть бути адвокатами своєї дитини.
Теми для дискусій
1. Роль батьків у спеціальній та інклюзивній освіті.
2. Оцінювання розвитку дитини батьками та фахівцями.
3. Інклюзія чи сегрегація - роздуми батьків.
Теми для доповідей та рефератів
1. Роль батьків у здобутті освіти дитини з особливими потребами.
Розділ 5
❖ Інклюзія - вибір сучасних батьків.
❖ Ідеологічне підґрунтя спеціальної та інклюзивної освіти.
❖ Міфи радянської дійсності - щасливе дитинство в інтернаті.
❖ Діяльність батьківських громадських організацій в Україні та за кордоном.
Список рекомендованої літератури
1. Бех І. Д. Виховання особистості. - К: Либідь, 2003. — кн. 1: Осо- бистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади.
2. Білозсрська І. О. Реалізація компетентнісної парадигми у роботі з батьками дітей із порушеннями психофізичного розвитку // Особлива дитина: навчання та виховання. Дефектологія. - №4 - К. 2011.
3. Білозерська І. О. Деякі аспекти формування батьківської компетентності у родинах, що мають дітей з порушеннями розвитку // Психолого-педагогічний супровід навчання дітей з порушеннями розвитку. - К. - 2010.
4. Даниленко А. І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи: Монографія. -К.: Логос, 1998.
5. Даниленко А. І. Управління інноваційною діяль-ністю в загальноосвітніх закладах: Монографія. -К.: Міленіум, 2004.
6. Діти з особливими потребами у загальноосвітньому просторі: початкова ланка /. - К. 2004.
7. Елен Р. Даніелс, Кей Стаффорд. Залучення дітей з особливими потребами загальноосвітніх класів. - Львів: Товариство «Надія», 2000.
8. Інклюзивна освіта: стан і перспективи розвитку в Україні: Науково-методичний збірник. - К.: ФО-ІІ Придатченко П.М., 2007.
9. Колупаєва А. А., Савчук Л. О. Діти з особливими потребами та організація їхнього навчання. - К:. - 2010.
10. Колупаєва А. А. Педагогічні основи інтегрування школярів з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітні навчальні заклади: Монографія. — К.: Педагогічна думка, 2007.