Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ У СТУДЕНТІВ ДО ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ



Факультет фізичне виховання

Кафедра спортивних ігор

 

КУРСОВА РОБОТА

ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ ДО ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

 

Спеціальність 6.01.0201«Фізичне виховання»

 

Виконав: студент групи ФВ 61

Вавдіюк А. В.

Науковий керівник:

Викладач Кіреєв О. А.

Дніпропетровськ – 2011

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………...
ТЕОРИТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ У СТУДЕНТІВ ДО ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ……………………………………………….    
1.1. Основні дефініції дослідження…………………………
1.2. Аналіз наукової літератури та досвіду викладачів-експериментаторів з проблеми формування позитивної мотивації до фізичного виховання.....................................  
1.3. Сучасний стан формування позитивної мотивації у студентів до фізичного виховання в умовах ВНЗ І-ІІ рівня акредитації…………………………………...……    
Висновки ……………………………………………………...….
РОЗДІЛ ІІ ЗМІСТ, ФОРМИ І МЕТОДИ ФОРМУВННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ У СТУДЕНТІВ ДО ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ………………………………      
2.1. Модель формування позитивної мотивації у студентів до фізичного виховання………………………………………  
2.3. Форми і методи формування позитивної мотивації у студентів до фізичного виховання в умовах ВНЗ І –ІІ рівня акредитації……………………………………..……………….    
Висновки………………………………………………………...
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ …………………………..………...
ДОДАТКИ...................................................................................
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………….

ВСТУП

Актуальність теми. В останні роки на тлі інтенсифікації навчального процесу у вузах спостерігається тенденція до зниження обсягу рухової активності студентів, що негативно позначається на показниках їхнього фізичного стану (Ю.М.Фурман, 2003; О.Ю.Фанигіна, 2005; Н.Я.Бондарчук, 2006 та ін.), у зв'язку із чим особливої соціальної значущості набувають питання формування, збереження та зміцнення здоров'я учнівської молоді. Істотну роль в оптимізації цієї ситуації відіграє підвищення мотивації до використання засобів фізичної культури в повсякденному житті, у тому числі до занять з фізичного виховання, як академічних, так і самостійних і вибір адекватних засобів компенсації дефіциту повсякденної рухової активності.

Дослідниками запропоновані специфічні стратегії для посилення мотивації до занять руховою активністю, що ґрунтуються на загальній теорії мотивації (Mc. Clelland, 1971; S. Harter, 1978; DiClemente, 1982; N.S. Griffin, J.F. Keogh, 1982; А. Bandura, 1997; J.G. Nicholls, 1989; А. Маслоу, 1998 та ін.).

Протягом останніх років багато дослідників зверталися до теми формування інтересу студентів до процесу фізичного виховання і підвищення ефективності фізкультурно-оздоровчих занять зі студентською молоддю. На сьогодні запропоновані підходи до організації занять з фізичного виховання студентів, орієнтовані на формування валеологічних цінностей на базі використання адекватних засобів і методів фізичної культури (И.В. Павлова, 1999; В.В. Садовникова, 2005; Т.В. Антонова, 2005); запропоновані моделі спортивно-оздоровчої діяльності студентів на підставі корекції організації процесу фізичного виховання у вузах (А.І. Драчук, 2001; С.М. Канішевський, 2007); розроблена структурно-функціональна модель теоретико-методичного забезпечення фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів (В.Є. Білогур, 2002); обґрунтована методика нормування навантажень різної спрямованості на підставі врахування індивідуальних інтересів і рівня фізичного стану студенток, які займаються оздоровчою аеробікою (С.В. Добровольська, 2005); запропонований новий підхід до розподілу студентів на групи для занять фізичним вихованням на підставі розроблених модельних характеристик різних рівнів фізичного здоров'я (Л.П. Долженко, 2007).

У той же час фахівці продовжують відзначати дефіцит рухової активності студентів, низький рівень фізичної підготовленості й фізичного здоров'я, що свідчить про відсутність педагогічних умов реалізації потребово-мотиваційного підходу до організації фізичного виховання у ВНЗ (Т.В. Антонова, 2005; Л.В. Закурін, 2005; Л.І Лубишева, 2005; С.В. Королінська, 2007 та ін.). У процесі вивчення наукової літератури, що розкриває різні підходи до формування мотивації до рухової активності і досвіду роботи вищих навчальних закладів у цьому напрямку, ми виявили протиріччя між науково-обґрунтованою необхідністю забезпечення процесу формування мотивації студентів під час занять з фізичного виховання, з одного боку, і недостатньою розробленістю цього питання, з іншого. Наявність даного протиріччя обумовила необхідність вирішення наукового завдання з формування мотивації студентів до рухової активності у процесі фізичного виховання.

Актуальність проблеми, її недостатнє теоретичне та методичне висвітлення, потреби розвитку суспільства зумовили вибір теми курсового дослідження “Формування позитивної мотивації студентів до фізичного виховання”.

Мета роботи – обґрунтувати комплекс організаційно-педагогічних заходів, спрямованих на вдосконалення процесу фізичного виховання студентів, що ґрунтується на поетапному формуванні мотивації до рухової діяльності студентів в умовах освітньої установи.

Завдання:

1. Вивчити організаційно-педагогічні умови формування мотивації студентів у процесі фізичного виховання за даними літератури.

2. З’ясувати ставлення студентів до різних форм і видів занять з фізичного виховання.

3. Визначити специфіку формування позитивної мотивації студентів до фізичної культури (юнаки та дівчата).

4. Обґрунтувати модель поетапного формування мотивації студентів до рухової активності й оцінити її ефективність.

5. Ввести у науковий оббіг поняття “Мотивація до фізичного виховання”.

Об'єкт дослідження – процес фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівня акредитації.

Предмет дослідження –модель поетапного формування мотивації студентів до рухової активності в процесі фізичного виховання.

Методи досліджень: аналіз і узагальнення літературних джерел і документальних матеріалів; опитування, анкетування; педагогічні методи дослідження (педагогічне спостереження, педагогічне тестування, педагогічний експеримент); антропометричні та фізіологічні методи дослідження; методи визначення показників захворюваності; методи оцінки обсягу рухової активності; методи математичної статистики.

Експериментальною базою дослідженнястали студенти І-ІІ-ІІІ-х курсів Луцького педагогічного коледжу. Всього експериментальним дослідженням було охоплено 50 осіб.

Наукова новизнаотриманих даних: уперше визначена специфіка взаємозв'язку мотивації студентів (юнаки та дівчата); уперше обґрунтовано комплекс організаційно-педагогічних заходів, спрямований на вдосконалення процесу фізичного виховання; уперше розроблена модель поетапного формування мотивації студентів до рухової активності й визначені основні напрями її реалізації у вищих навчальних закладах; розширено уявлення про причини незадоволеності студентів процесом фізичного виховання у вузі; уточнено сутність понять “мотивація до фізичного виховання”.

РОЗДІЛ 1

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ

ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ У СТУДЕНТІВ ДО ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

 

У розділі охарактеризовано основні дефініції дослідження; подани аналіз накової літератури та проаналізовано досвід викладачів – експериментаторів з проблеми формування позитивної мотивації студентів до фізичного виховання; розкрито сучасний стан формування позитивної мотивації студентів до фізичного виховання в умовах ВНЗ І-ІІ рівня акредитації.

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.