Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Психодіагностичного обстеження



РОМАНЧИК АРТЕМ СЕРГІЙОВИЧ
Обстежуваний:

18. 12. 2001 року
ПІБ _____________________________________________________________

Чол.
Дата народження: ________________________________________________

Стать: _________

Освітня установа: ___середня школа № 78 м. Києва __________________

13.30
Дата проведення обстеження: __19.12. 2008______________

14.20
Час початку роботи _____________

Час закінчення роботи ___________

 
 
Методика "Кільця Ландольта"


Методика:______________________________________________________

 

1 проба 1,8 2 проба – 2,25 Середній бал – 2,025  
Обробка даних:

 

Інтерпретація результатів:

 
 
Кількість балів, що набрав обстежуваний клієнт за даною методикою, свідчить про низький рівень концентрації уваги

 

 


Підпис студента-практиканта: __________________________


Додаток 2б

РЕЄСТРАЦІЙНИЙ БЛАНК

Прізвище, ім'я та по батькові: Романчик Артем Сергійович

Назва методики: "Кільця Ландольта"

Дата і час проведення тестування: 19 грудня 2008 року з 13.30 до 14.20.

1 спроба

 

Кількість перевірених рядків: 3

Кількість помилок: 5 à К=32/5=1,8

 

2 спроба

 

Кількість перевірених рядків: 3

Кількість помилок: 4 à К=32/4=2,25


Додаток 3

БЛАНК КОРЕКЦІЙНОЇ ВПРАВИ

Прізвище, ім'я та по батькові: Романчик Артем Сергійович

Назва вправи: "Знайди відмінності між двома малюнками"

Дата і час проведення тестування: 14 січня 2009 року, 13.00

Результат виконання: 6 деталей із 7 (86%)


Додаток 4

 

ЗМІСТ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ГРАФІЧНИХ І ЗОБРАЖУВАЛЬНИХ ВПРАВ

1. Вправа “Знайди два однакових предмети”

Мета: розвиток мислення, обсягу уваги, сприйняття форми, величини, спо­с­тережливості, формування уміння порівнювати, аналізувати.

Обладнання: малюнок із зображенням п'яти предметів і більше, з яких два предмети однакові; гостро заточені прості олівці.

Опис. Дитині пропонуються: а) картка із зображенням п'яти предметів, се­ред яких є два однакові; потрібно їх знайти, показати і пояснити, у чому подіб­ність цих двох пред­метів; б) картка із зображенням предметів і зразка; необхідно знайти пред­мет, подібний до зразка, показати його і пояснити, у чому схожість; в) картка із зображенням більше п'яти предметів, із зображених предметів треба утворити однакові пари, показати їх чи з'єднати лініями, проведеними простим олівцем, і пояснити, у чому подібність кожної пари.

Інструкція: а) «Подивися уважно на цю картку і знайди серед усіх нама­льованих предметів два однакові. Покажи ці предмети і поясни, у чому їхня схо­жість. Приступай до роботи». б) «Подивися, на цій картці зображені предмети. Кожному з них можна знайти пару. З'єднай лініями кожну отриману пару (два од­накові предмети) і поясни, у чому їхня схожість. Приступай до виконання зав­дання».

2. Вправа “Викладання з паличок”

Мета: розвиток довільної уваги, дрібної моторики пальців.

Обладнання: палички для рахунку (шматки товстого ізоляційного дро­ту, трубочки для коктейлів і т. ін.), картка-зразок візерунка.

Опис. Дитині пропонують за зразком викласти візерунок чи силует з пали­чок.

Інструкція:«Подивися, що зображено на цій картці (візерунок, будино­чок і т. ін.)? Візьми палички і виклади з них точно такий самий візерунок (будино­чок...). Під час викладання будь уважний. Приступай до роботи».

3. Вправа “Виключення зайвого”

Мета:розвиток мислення й обсягу уваги.

Обладнання: картка з зображенням предметів, один із яких відрізняється від інших.

Опис. Дитині пропонується знайти з зображених на картці пред­метів один, що відрізняється від інших, і пояснити свій вибір.

Інструкція: «Подивися уважно на зображені тут предмети і знайди се­ред них такий, що відрізняється від інших. Покажи знайдений предмет і по­ясни, чому він не схожий на інші. Приступай до роботи».

 

4. Вправа “Знайди відмінності”

Мета: розвиток довільної уваги, переключення і розподілу уваги.

Обладнання:картки.

Опис.Дитині пропонуються: а) серія картинок по дві картинки на кожній картці; у кожній картинці треба знайти п'ять відмінностей; б) картка з зображен­ням двох картинок, що відрізняються один від одного деталями. Необхідно знайти всі наявні відмінності.

Інструкція: «Подивися уважно на цю картку. На ній зображені дві картин­ки, що відрізняються одна від одної різними деталями. Необхідно швидко знайти всі наявні відмінності. Починай шукати».

 

5. Вправа “Викладання візерунку з мозаїки”

Мета:розвиток концентрації й обсягу уваги, дрібної моторики руки, фор­мування уміння працювати за зразком.

Обладнання:мозаїка, картка-зразок.

Опис:дитині пропонують за карткою-зразком викласти з мозаїки: циф­ри, букву, простий візерунок і силует.

Інструкція:«Подивися, на цій картці зображена цифра (буква, візеру­нок, силует). З мозаїки потрібно викласти точно таку саму цифру (букву, візерунок, силует), як на картці. Будь уважний. Приступай до роботи».

6. Вправа “Чий це будинок?”

Мета:розвиток спостережливості.

Обладнання:картка-малюнок із зображенням будинків і людей.

Опис. Дитині пропонують картку із зображенням будинків і людей, що по­спішають у різні сторони. Необхідно, уважно подивившись на картку, знай­ти гос­подаря кожного будинку.

Інструкція: «Подивися уважно на картку. На ньому зображене село. Знайди господаря кожного будинку. Поясни свій вибір».

 

7. Вправа “Нанизування намистинок”

Мета: розвиток концентрації й обсягу уваги, дрібної моторики пальців.

Обладнання: зразок для нанизування намиста; намистинки, що відпові­да­ють зразку, або однаково нарізані шматочки кольорової ізоляції товстого дроту; для ускладнення завдання – великий бісер.

Опис.Дитині пропонують за зразком нанизати намисто.

Інструкція:«Подивися на це намальоване намисто. Ти хочеш сам зібра­ти намисто? Я дам тобі намистинки і дріт, на який потрібно нанизати одну за одною намистинки точно так само, як вони виглядають на малюнку».

 

8. Вправа "Змішаний ліс"

Мета:розвиток спостережливості, формування уміння розподіляти увагу.

Обладнання: картка із зображенням замаскованих дерев.

Опис.Дитині дається картка із зображенням замаскованих дерев, се­ред яких йому треба відшукати березу (сосну, найменшу ялинку).

Інструкція:«Подивися, на цій картинці зображені замасковані дерева. Се­ред них потрібно якнайшвидше знайти березу (сосну, найменшу ялинку). Почи­най шукати».

9. Вправа “Змальовування по клітинках”

Мета:розвиток концентрації й обсягу уваги, формування уміння насліду­вати зразок, розвиток дрібної моторики руки.

Обладнання: аркуш паперу у велику клітинку (1 х 1 см); зразок для малю­вання; гостро відточені олівці.

Опис. Дитині пропонують простим олівцем намалювати відповідно до зраз­ка фігуру на аркуші в клітинку.

Інструкція: «Подивися уважно на малюнок. На ньому зображена фігу­ра, що складається з ліній. Намалюй точно таку саму фігуру по клітинках на чистому аркуші. Будь уважним!»

 

10. Вправа "Танграм"

Мета:закріплення уявлень про геометричні фігури, способи видозміни їх шляхом складання нових геометричних фігур із двох-трьох наявних за зразком.

Обладнання:вирізані геометричні фігури для викладання цілої фігури; зраз­ки фігур-силуетів.

Опис.Дитині пропонують самостійно викласти за зразком фігуру-силует з геометричних фігур.

Інструкція: «Уважно подивися на картку. З усіх геометричних фігур склади поруч зі зразком точно таку саму фігуру».

 

11. Вправа "Будиночок"

Мета: розвиток уміння діяти за зразком.

Обладнання: малюнок будиночка, олівець.

Опис: Дитині пропонують картинку, на якій зображення бу­диночка скла­дене з елементів великих букв. Необхідно точно скопіювати ма­люнок на аркуші паперу. По закінченні роботи дитині пропонують перевірити, чи правильно вона виконала малюнок і виправити помилки, якщо вони є. Якщо дитина не намалю­вала якихось елементів, її можна попросити скопіювати їх на окремому листі ар­куші, щоб перевірити, що вона, у принципі, може це зробити.


Додаток 5

 

ЗМІСТ ГРУПОВИХ ІГОР І ВПРАВ

1. Гра “У магазині дзеркал”

Опис. Дорослий (а потім дитина) показує рухи, які після нього точно пови­нні повторювати всі гравці.

Інструкція: «Зараз я розповім вам історію про мавпочку. Уявіть собі, що ви потрапили до магазину, де стоїть багато великих дзеркал. Туди ввійшов чоловік, на плечі в нього була мавпочка. Вона побачила себе в дзеркалах і подумала, що це інші мавпочки, і почала корчити їм мордочки. Мавпочки у відповідь скорчили їй точнісінько такі самі пички. Мавпочка показала їм кулака, і їй із дзеркал також показали кулаки. Вона тупнула лапою, й усі мавпочки тупнули. Що не робила мав­почка, всі інші точно повторювали її рухи. Починаємо гру. Я буду мавпочкою, а ви – віддзеркаленнями».

2. Гра “Дивися на руки”

Опис. Діти, рухаючись по колу, точно виконують різні рухи показані дорос­лим чи «командиром».

Інструкція: «Зараз ми пограємося. Для гри нам потрібно вибрати коман­дира, що буде придумувати рухи для рук. Спочатку командиром буду я, а потім той, кого ми виберемо за допомогою лічилки. Усі гравці, стоячи один за одним у колі, повинні почати рухатися під музику. Першим буде стояти командир – зараз ним буду я. Всі уважно стежать, які рухи рук показує командир, і повторюють їх точно за ним. Починаємо гру».

3. Гра “Слухай команду”

Опис. Кожна дитина повинна виконувати рухи відповідно до команд дорос­лого, вимовленими пошепки. Команди даються тільки на виконання спокійних рухів. Гра проводиться доти, доки гравці добре слухають і точно виконують зав­дання.

Інструкція: «Ми пограємося в гру "Слухай команду". Для цього треба стати в коло один за одним і рухатися кроком під музику. Коли звуки музики припи­няться, необхідно зупинитися й уважно слухати мене. У цей час я пошепки вимов­лю команду, наприклад «підняти руки», і всі гравці повинні виконати цю ко­манду. Будьте уважні!»

4. Гра “Будь уважний”

Опис.Кожна дитина повинна виконувати рухи відповідно до команди дорос­лого: «зайчики» – стрибати; «конячки» – бити «копитом об підлогу»; «раки» – задкувати; «птахи» – бігати, розкинувши руки; «лелеки» – стояти на одній нозі.

Інструкція: «Зараз ми пограємося. У цій грі потрібно бути уважним. Ста­ньте в коло один за одним. Слухайте уважно мої слова – команди. Коли я скажу «зайчики», усі повинні стрибати по колу, як зайчики. Коли я скажу «конячки», усі повинні показати, як конячки б'ють копитом. Коли я скажу «раки», усі повинні показати, як раки задкують. Коли я скажу «птахи», гравці повинні перевтілитися в птахів і бігати по колу, розкинувши руки в сторони, як крила. Коли я скажу «ле­леки» – усі миттю повинні уявно перетворитися на лелек і стояти на одній нозі. Ну а коли я скажу «діти» – усі повинні знову стати дітьми. Починаємо грати

5. Гра Чотири стихії”

Опис.Гравці сидять у колі і виконують рухи відповідно до слів: «земля» – руки вниз, «вода» – витягнути руки вперед, «повітря» – підняти руки нагору, «во­гонь» – зробити обертання руками в зап'ясткових і ліктьових суглобах. Хто поми­ляється, той програв.

Інструкція: «Для цієї гри необхідно сісти в коло й уважно послухати. Якщо я скажу слово «земля», усі повинні опустити руки вниз, якщо слово «вода» – ви­тягнути руки вперед, слово «повітря» – підняти руки нагору, слово “вогонь” – зробити обертання руками в зап'ясткових і ліктьових суглобах. Хто помиляється –програв”.

6. Гра “Прислухайся”

Опис.Діти по команді дорослого замовкають і на протязі 20-30с слухають, що відбувається назовні (в коридорі, на вулиці, у дворі, у сусідній кімнаті). Потім керівник запитує, хто що почув за цей час.

Інструкція: "Діти, давайте послухаємо, що твориться на вулиці. Приготу­валися, слухаємо! Хто що чув?".

7. Гра “Слухай звуки”

Опис.Спочатку керівник домовляється з дітьми, якому звуку клавіші музич­ного інструмента буде відповідати певна поза (присідання, нахиляння, під­стрибування). Потім діти кружляють по колу під музику, а коли керівник видає потрібний звук, вони діють у відповідності з домовленостями.

Інструкція: "Діти, уважно слухайте музику, а коли я натисну потрібну для ігри клавішу, робить так, як ми домовлялися".

8. Гра “Почуй свою літеру”

Опис.Кожній дитині призначається певна літера. Для того, щоб вони її не забули, кожному дається табличка з назвою літери. Після цього, керівник називає будь-яку літеру. Та дитина, у якої ця літера, робить удар у долоні.

Інструкція: "Діти, уважно слухайте, які літери я називаю. Якщо ви почули свою літеру, негайно зробить удар у долоні".


Додаток 6

БЛАНК КОРЕКЦІЙНОЇ ВПРАВИ

Прізвище, ім'я та по батькові: Романчик Артем Сергійович

Назва вправи: "Коректурна проба"

Дата і час проведення тестування: 26 грудня 2008 року, 13.30

Інструкція: "На бланку з літерами відкресліть перший ряд букв. Ваша за­дача полягає в тому, щоб, проглядаючи ряди літер зліва направо, викреслювати такі ж літери, як і перші. Працювати треба швидко і точно. Час роботи – 5 хви­лин".

Приклад:

 
 


Завдання:

                                                                                                         
   
   
     
 
 
 
     
     
         
         
 
 
   
     
       
 
 
 
   
     
     
     
 
 
 
 
   
       
       
 
 
 
     
     
     
 
 

 


Результат: оброблено 232 знака, помилок – 14. Розвиток уваги нижче норми.

Додаток 7

БЛАНК КОРЕКЦІЙНОЇ ВПРАВИ

Прізвище, ім'я та по батькові: Романчик Артем Сергійович

Назва вправи: “Знайди два однакових предмети”

Дата і час проведення тестування: 16 січня 2009 року, 14.10

Інструкція: "Знайди і з'єднай лініями дві однакових зірки"

Малюнок №1.

 


Додаток 8

План

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.