На логопедичних заняттях проводиться робота з усунення порушень мовлення типу ринолалія, заїкання, порушень голоси, які зустрічаються серед сліпих і слабозорих дітей.
Робота ведеться з урахуванням загальноприйнятих методик, але з опорою на залишковий зір або специфічні способи сприйняття (у сліпих дітей).
ЛІТЕРАТУРА:
1. Волкова Л.С. Логопедия: Учебное пособие для студентов пед.инстит. по спец. Дефектология: - М.: Просвещение, 1989. – с.393 – 399
2. Волкова Л.С. Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи слепых и слабовидящих детей// Дефектология. – 1982. - №5 – с. 64-68
3. Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. – Л., 1982
4. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. – М. 1980
Ділова документація вчителя-дефектолога
Перелік документації
Вчителів – дефектологів
(олігофренопедагогіка)
1. Перспективний план корекційно – відновлювальної роботи
(за розділами програми):
- розвиток мовлення та ознайомлення з оточуючим;
- формування елементарних математичних уявлень;
- конструювання;
- ігрова діяльність (сюжетно – рольова гра)
2. Календарний план роботи з дітьми (сітка занять).
3. Книга обліку дітей із зазначенням діагнозу.
4. Особова справа дитини:
- заключення за результатами первинного психолого – педагогічного
обстеження, динаміки розвитку дитини, за результатами корекційно –
відновлювальної роботи (2 рази на рік), відображенні в характеристиці,
таблицях.
5. План індивідуальних занять у підгрупах з фіксуванням успішності за місяць.
6. Книга взаємозв’язку між вчителем дефектологом та вихователями групи.
7. Щоденник із підвищенням професійного рівня педагога.
8. Графік роботи затверджений керівником дитсадка, головою профспілки.
Робота вчителя – дефектолога в спеціальному закладі обіймає наступні напрямки діяльності:
- психолого – педагогічні обстеження дитини, визначення її індивідуальних особливостей розвитку та потенційних особливостей розвитку та потенційних можливостей;
- планування та проведення підгрупових та індивідуальних занять;
- аналіз динаміки розвитку кожної дитини в процесі корекційно – відновлювальної роботи (моніторинг 2 рази на рік);
- зв'язок з спеціалістами, педагогами та медиками ПМПК;
- участь у підготовці та проведенні педагогічних та виховних заходів;
- взаємозв’язок зі школою;
- участь у координації взаємодії всіх спеціалістів закладу;
- 20-ти годинний робочий тиждень;
Протягом робочого дня вчитель-дефектолог проводить 2 підгрупових фронтальних заняття, 4 – 6 індивідуальних занять.
За тиждень проводе: 2 заняття з розвитку мовлення; 1 заняття – ФЕМУ, 1 заняття – ФЕМУ з елементами конструювання, 1- заняття – сюжетно-рольова гра.
Крім того, вивчає діяльність дітей в процесі взаємодії з однолітками при виконанні режимних моментів, у ході проведення музичних, фізичних занять, свят та розваг.
Надає консультації вихователям щодо застосування особистого підходу у процесі самостійної та організованої діяльності.
Разом з вихователям планує та проводе освітню роботу з батьками вихованців з урахуванням єдиних вимог відповідно до сім’ї.
Перспективний план корекційно-відновлювальної роботи за розділами програми.
Розвиток мовлення та ознайомлення з оточуючим.
Сюжетно-рольова гра.
№ п/п
Кількість
занять
Дата
Тема заняття
Сюжетно – рольова гра
Програмовий зміст
Обладнання
ФЕМУ.
№ п/п
Кількість
занять
Дата
Тема заняття
Програмовий зміст
Обладнання
Конструювання.
№ п/п
Кількість
занять
Дата
Тема заняття
Програмовий зміст
Обладнання
Перспективний план корекційно-відновлювальної роботи за розділами програми вчителя-дефектолога групи ЗПР.
Розвиток мовлення та ознайомлення з оточуючим
№ п/п
Дата
Тема заняття
Програмовий зміст
Обладнання
Грамота
№ п/п
Дата
Тема заняття
Програмовий зміст
Обладнання
Розвиток мовлення та виховання правильної звуковимови
№ п/п
Дата
Тема заняття
Програмовий зміст
Обладнання
ФЕМУ
№ п/п
Дата
Тема заняття
Програмовий зміст
Обладнання
Книга обліку дітей із зазначенням діагнозу.
№
п/п
Прізвище, ім’я
по-батькові дитини
Дата народження
Витяг з протоколу
ПМПК
Діагноз
Повторний огляд
Дата
прибуття
Рух
дитини в інші групи
Висновок за результатами первинного психолого-педагогічного обстеження психічного розвитку дитини
Поступив до д/садочку __________________________________________________________
Дата обстеження___ _____________________________________________________________